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调动学生学习《演讲与口才》课积极性的有效方法

作者:admin 更新时间:2019年06月02日 11:29:54

  摘要:上好《演讲与口才》课,既要让学生有兴致,又要达到良好的效果,首先要讲好口才的重要性;又要精讲多练,让学生形成技能技巧;还要有生动的形式,利用比赛来调动学生的练习积极性;巧用分数激励学生,利用小组的激励作用,使学生学好《演讲与口才》。


  关键词:演讲与口才;兴趣;激励;练习;积极性


  作者:刘军


  演讲与口才课,实践性很强,如果理论的东西讲多了,学生会感到枯燥,教学效果也不会好,这如同在岸上学游泳学得很好,一下水就不行了一样。只有让学生多练、勤练,才能在实践中形成技能、技巧。那么,怎样使学生的训练既达到一定的难度、适中的强度,又可以让学生在练习时乐此不疲,始终兴致不减呢?下面我介绍几种自己的做法:


  一、讲清口才的重要性,让学生在思想上引起高度重视


  首先要上好第一堂课。常言道:“善始善终”,只有具备好的开端才能导致好的结局。我在第一节课上就着重讲了口才的重要性,并精选古今中外的典型实例来佐证。比如说春秋时期的烛之武凭一张嘴说退秦师,使郑国免除灭亡之灾;法国大革命时期雅各宾专政之际的罗伯斯庇尔,慷慨陈词动员人民,最终将罪恶滔天的国王路易十六送上了断头台;我们敬爱的周恩来总理巧答西方记者提问维护了国家、民族尊严等脍炙人口的故事,把他们讲给学生听。这些事例都生动有力地说明了“一言可以兴邦,一言也可误国”、“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸不烂之舌,强于百万之师”的道理。学生们通过我的讲解,认识到学习演讲与口才很有用,就都主动学,刻苦练习了。


  二、精讲多练,让学生在反复的训练中形成技能技巧


  思想上重视是学好本课程的基础,但怎样才能使学生掌握技巧,形成能力呢?我们都知道欧阳修有一篇文章《卖油翁》,里面有一个卖油的老头,他能把油从小小的钱孔里倒进瓶子里而钱却一点儿也没有沾上油,这手绝活让旁边的人羡慕不已,只有卖油翁深谙其中的诀窍:“无他,但手熟耳。”他告诉我们熟能生巧,过人的技能技巧,只有在实践中不断训练才能获得。很难想象,光靠读通几本口才书,听完几节演讲课就能口吐莲花,舌战群儒了。


  我从一开始备课起,就把精讲理论与技巧,多做练习作为指导思想,课时分配上也是讲练各半,讲一节,练习一节,这样学生们听得轻松,练得恰到好处而不会腻烦。课下还让学生按要求做好练习,下一次上课检查练习


  效果,同时纠正错误,巩固学过的知识。学生们很欢迎这种教学形式。


  三、以生动的形式增强学习的趣味性,强化训练效果


  如果我们每天练习时只是让学生到台上演讲一通,形式就过于简单了,时间一长学生也会产生厌倦情绪,这如同吃烤鸭,虽然好吃,但顿顿吃也会使人感到乏味的。


  为此,我采取了由浅入深,由简单到复杂,阶梯递进的练习方式,形式力求活泼多样,使趣味性与实用性很好地结合起来。比如,搞绕口令比赛、听话辨错、诗朗诵比赛、模拟播音、心理对抗争辩、模拟难题解答、幽默小品表演、自我介绍式演讲、抽签即兴演讲、辩论赛、模拟招聘实习等练习。在课上,每个学生都开口练习,课堂上时时有笑声,课堂教学具备很强的趣味性使学生的参与积极性很高。


  四、利用比赛来激发学生的参与热情,以竞争来促进学生学习


  大家会发现人们在许多文娱活动中(不止是电子、网络游戏,就拿下棋、打扑克来说也是)很容易玩上瘾,尤其是青年人参与时更是乐此不疲,为什么?究其原因主要是这些活动有输赢和名次之争,胜方兴致高涨、得意洋洋,希望去得更大的成功;输方也不愿轻易服输,总想在下一次的竞争中加倍投入,以便马上赢回来,这使娱乐活动的比拼更加激烈,结果是参与的各方在活动中始终是兴趣盎然,使这些活动会热情高涨地持续很长的一段时间。


  为此,我就有意识地把竞赛导入课堂训练,每次都分组比赛,评出名次,学生们个个都争先恐后,努力表现,连课下都要加紧练习,真可谓“不待扬鞭自奋蹄”呀。这样做既符合年轻人喜欢争强好胜的心理特点,调动了积极性,又培养了学生的竞争意识,使其能更好地对待成功与失败。


  五、巧用分数杠杆,调动学生的学习热情


  教育理论认为,对学生要多表扬,使其建立自信心,让学生在品味成功的欢乐中学到知识和技能。分数虽不能非常准确地反映每一个学生的能力,但它却可以调动每一个学生的学习积极性。我一般在每次比赛后给第一名记100分以示表扬,然后依次记90、85、80分,最低80分,以保护学生的积极性。有些差生在得了一次100分后,在以后的训练中表现出异乎寻常的热情,证明了这个方法的可行性,它让学生觉得只要努力就可以取得好成绩。其实记分数只是督促学生学习的一种手段,而鼓励学生主动讲话、爱讲话才是主要目的。


  六、充分发挥学生小组的激励作用,使学生在合作中互教互学,共同提高


  我将学生分成学习小组,课上的练习、比赛全都是以小组为单位的,学生们都有强烈的集体荣誉感,为了本小组取胜,每个人都尽心尽力,生怕自己表现不好拖了大家的后腿,使集体的激励作用得到了较好的体现。课下的练习中大家也是互相帮助,取长补短,共同提高,保证了训练的质量。


  我的以上这些做法,体现了以学生为中心、教师为主导的指导思想,教师在上课时就如同导演一样精心组织学生们排练,让学生自觉地做到乐于学和在乐中学,体会到成功的快乐与充实,变要我说为我要说,取得了较好的教学效果。