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小学品德与生活课堂教学探析

作者:admin 更新时间:2019年05月28日 09:16:00

  摘要:小学品德与生活在培养学生良好品德、生活习惯以及思想情操方面发挥着重要的作用,因此,如何上好这门课,发挥小学品德与生活课堂教学的作用,也就成为了我们不断探讨的话题。


  关键词:小学品德与生活;课堂教学;小学生


  小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。这就要求我们在教学过程中,必须要创设能够激起学生学习兴趣的问题情境或是交流活动,增强品德课的趣味性,让学生经历知识的发现、探索、解决的过程,通过调查实践、自主探究、合作交流等方式,去获得知识,在情感、态度等方面都得到发展。因此,上好小学思品与生活这门课显得特别重要。


  一、品德与生活教育相结合,深化学生体验


  我们的品德教学来源于生活,在学生学习吸收之后还需要再应用到生活中去,因此我们在教学的过程中要充分抓住这一学科特点对学生进行引导,将我们的课堂教学与学生的生活实际有机地进行结合,从而达到借助生活辅助教学,再由教学展现生活的目的。学生只有主动了解社会、参与社会,才是学好品德与生活课程的基础。教师可以让学生搜集与品德与生活学习相关的生活实例,在班上进行讨论和交流,使学生从中受益。这些来自于学生自己整理的故事材料能有效点燃学生的思想火花,使他们渐渐懂得责任和使命的含义,理解付出的快乐和伟大。


  二、正确认识小学品德与生活课堂的价值


  课程标准指出:“促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”因而,随着课改的深入和学科的发展,人们对它的重视程度会越来越高。以往,我们老师在上这门课程时,总是会用来上语文或是数学课,要不然就是叫学生自习。说到底就是认为它是一门无关紧要的“副科”课,上不上都不重要。作为一名思品教师,首先我们应该从思想上重视品德与生活课的教学,彻底转变观念,把品德与生活课同语文、数学课同等对待,不轻视,不挤占,认认真真地上好课,让孩子们获得应该学得的知识。认真备课,认真上课,认真钻研教材。理论来源于实践,我们要突出思品课的生活性,注重活动教学,因为贴近生活的品德课是最亲切的,同时也是最真实的。在教学中采用丰富多彩的课堂或课外教学活动,根据学生的不同特点,采用他们喜欢的容易接受的方式组织教学,让孩子们在玩中学,学中玩。


  三、开展丰富多样的课堂教学模式


  小学生天性活泼,具有很强的表现欲,教师要充分利用学生这一特点,课堂教学以多彩的课程内容,活泼的授课形式来激发学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力。我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂,给学生耳目一新的感觉,学生们不喜欢反复出现的老面孔,我们为什么不可以使之不断更新呢?课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式,也可以用“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式,还可以用“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课,还可以走出教室,走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中,学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现,表演遵守交通规则中的正面和反面人物;表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时,可改变原有的横平竖直的座位排列方式,让学生围坐在一起,教师就在学生当中活动,师生之间,生生之间相互交流,畅所欲言,为教师和学生搭建一个零距离互动平台;在“小小法庭”上,学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人,他们可以用自己学到的知识,来诠释小学生的思想境界;走上街头当一次交警,走到田间第一回农民,走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。老师们,“参与是开心的,体验是开心的,成功更是开心的!”这是小学生发出肺腑的感叹。


  四、提高课堂教学活动的有效性


  品德与社会课程的教学更应注意课堂教学活动的有效性。构建和谐的师生关系、良好的教学氛围有助于教学活动的开展。教师和学生应是平等的:针对学生的错误,教师不能讽刺或挖苦;而对调皮的学生,教师要竭力来发现他们的闪光点。对待所有的学生,教师要努力做到一视同仁。这样,教师才会获得学生的信任和发自内心的尊重。另外,课堂教学内容要依据教材,从学生实际出发,要适合学生的认知水平、年龄特点。低年级学生的思维具有很强的直观性,他们的注意力很难坚持太长的时间,因此,教师更需要注意活动内容的设计,要尽量彰显趣味性,使学生在有趣的活动中获得更多的生活体验。


  总之,我们应正确认识小学品德与生活课程的功能价值,在教学中应注意有所选择,对不同的时期,不同的学生,在选择方法上应有所侧重;教师对不同内容的教材,也应采用不同的方法。特别注重学生良好道德品质以及积极进取、乐观向上的人生态度的培养,要把小学品德与社会课程目的真止落到实处,为学生良好思想品德的形成打下坚实的基础。