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小学七年级英语语音教学方法探微

作者:admin 更新时间:2019年05月29日 10:01:24

  摘要:语音是学好英语的关键。目前,语音板块的教学并未得到充分的重视。本文结合具体的教学实例,探讨如何在教学实践中优化语音教学。


  关键词:语音教学;语言之美;语音之趣;语音之法;语音之效;


  语音作为语言的一个重要组成部分,是学好英语的关键。但在日常教学中,语音板块教学流于形式。有的老师忽视了语音教学的趣味性,用机械、枯燥的朗读训练替代了生动﹑有趣的语言实践活动。在当前普遍重视听﹑说﹑读﹑写语言实践能力培养的形势下,加强入门阶段的语音教学势在必行。在教学译林新版《英语》(七年级起点)教材的过程中,笔者总结了几种七年级语音教学的方法和活动。


  一、在韵文中感知语言之美


  培养学生的兴趣是七年级英语教学的重点。在英语学习的准备阶段,在语音方面教师应了解该阶段语音教学的任务和目标。教师应主要培养学生的节奏感和韵律感,使学生整体感知英语语音之美,在教学译林新版《英语》(七年级起点)七年级下册Unit1《Inclass》Soundtime时,教师可采用/b/→/b/→ball,/b/→/b/→birthday,/b/→/b/→book,/b/→/b/→robot的拼读方法,学生在朗读的过程中感知字母在单词中的发音;随后教师与学生一起朗读课本中的韵文:Bigbooks,bigbooks,Bobhastwobig,bigbooks.学生在明快的节奏中感受语言的韵律美。教师通过让学生感受字母在单词中的发音﹑韵文说唱,使其感受英语语音之美。


  语音教学枯燥乏味,教师可多利用实物﹑图片﹑光盘和动画等,来帮助学生理解语音知识。使学生养成良好的发音习惯,形成良好的英语语感和学习策略,进而为学生听音、辨音和正确发音打下基础。


  二、在游戏中激发学习语音之趣


  在小学阶段教师应培养和激发学生学习英语的兴趣。语音学习比较枯燥,这就要求教师能够设计出具有趣味性的语音练习形式。如果能将知识融入游戏当中,使教学游戏化,沉闷﹑紧张的课堂气氛就可以得到调节,教学内容也能在潜移默化中被学生掌握。现以教学译林新版《英语》(七年级起点)七年级下册Unit2《Inthelibrary》Soundtime为例,介绍笔者在教学中运用的三种游戏方式:


  (一)打地鼠(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)


  目的:培养学生拼读单词的能力


  方法:在教学完字母p后引入了该游戏,课件每次呈现出学生已学的一个单词,当学生读对时,单词就消失,再呈现下一个单词,依次呈现了cap,pie,sleep,up,open等词;之后以相同的游戏规则,呈现一些学生没有学过的单词,让学生尝试根据拼读规则读出生词,笔者依次呈现了pen,pig,map,top,mop等单词。


  (二)比一比谁的耳朵灵(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)


  目的:训练辨音能力


  方法:教师呈现一张音标卡片/p/,然后读出一连串的单词:cup,book,Bob,map,Paul,sleep等。要求学生从中辨别出含有卡片上那个音素的单词,谁最先读出这个单词,谁就得一分,判断错的不得分,最后以积分多少排定名次。


  (三)摘苹果(音标复习课)


  目的:识别音标


  方法:在黑板上画一棵苹果树,把写有七年级下册所学的音素/b/,/p/,/r/,/d/,/s/,/t/,/m/,/n/的苹果挂在树上。将学生分成若干组,游戏在组与组之间进行。游戏开始后,由教师念一个音标,每组选派一人去摘苹果。最后看哪一组的学生摘得又对又多。


  三、在引导中感悟语音之法


  七年级的语音教学需符合学生的心理和年龄特点,笔者主要采用以下方法引导学生感悟语音学习的方法,帮助学生建立语音学习的意识。


  (一)归纳法


  学生在教师播放Soundtime板块的动画之后,自动跟读录音内容,教师引导学生总结归纳字母在单词中的发音。


  例如,教学Unit5《Howoldareyou?》中Soundtime内容时,教师播放该板块的动画后,学生自主跟读数遍。教师要求学生注意这些单词首字母的发音,引导学生归纳和感悟s的发音。在教师的引导下学生列举所学的含有s字母的单词,如sit,sleep,stand,sound等。


  (二)对比强化法


  在语音现象中有许多易混的内容,如清浊辅音的发音、声带振动与否等,学生在学习时特别容易混淆。教师可以在课堂上启发学生找出混淆的内容,结合读、练,分清异同,强化记忆。


  例如,教学Unit6《Whattimeisit?》中Soundtime内容时,学生会混淆/t/和/d/的发音。针对字母t和d读音,笔者在教学中开展分组朗读竞赛,由两大组分别读ten,eat,time,meet,get和bird,under,desk,door,stand等词,要求学生大声﹑迅速地读。之后,交换读,通过比赛的方法强化记忆。最后让学生体会字母t和d的发音特点及相同点,并说一说这些单词的读音规律。


  (三)总结法


  如上述案例,有的学生能够很快掌握/t/和/d/的发音,但有的学生却不能准确发音。教师需进一步指出/t/的发音要领:发音时舌尖先紧贴上齿龈,憋住气。然后突然分开,使气流冲出口腔,声带不震动。教师亦可采用简单的图画注解法,讲解发音部位﹑发音方法,提高学生的语音感受性。形象直观的图画说明,有益于儿童理解和正确模仿。


  四、在操练中享受语音之效


  七年级学生的求知欲和表现欲很强,根据学生这一特点,教师可以采用多种操练方法,让学生在愉快的语言环境中享受语音的美妙效果。


  (一)创编绕口令


  在教学Unit2《Inthelibrary》Soundtime的内容时,教师可以将以b,p为首字母的单词编成绕口令进行教学:


  Abigbirdisonabluebook.


  Abearhasballs.Theballsareblack.


  Thebigbirdbuysblackballs.Thebearsays“please.”


  (二)创编说唱歌谣


  在教学Unit7《onthefarm》Soundtime的内容时,教师可将m为首字母的单词编成歌谣的形式进行教学:


  MissMouse,Mouse


  Livesinthishouse,house.


  Mmsaysm,m.


  MissMouse,Mouse.


  (三)字母与单词结合


  在教学Unit3《Isthisyourpencils?》Soundtime的内容时,教师可以将字母r与单词rainbow结合进行教学:


  Rsays/r/.


  Rsays/r/.


  Rainbow,rainbow.


  /r/,/r/,/r/.


  语音教学是一项长期任务,教师应根据学习内容,开展生动活泼的语音训练活动,在轻松愉快的气氛中感受英语语音的节奏美。