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普通高校艺术教育现状与改革思路探索

作者:admin 更新时间:2018年11月11日 08:52:09

  摘要:艺术教育是普通高校进行素质教育的重要内容和有效途径,是我国教育事业的有机组成部分,它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。高校艺术教育存在诸多问题,应对改革思路进行有益的探索,以期使高校艺术教育纳入良性发展的轨道。


  关键词:普通高校;艺术教育;素质教育;


  《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育部《学校艺术教育工作规程》以及《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,对普通高校开设包括音乐艺术在内的公共艺术课程的性质、目标、设置、保障等作出了法制性规定。许多普通高校在认真领会和贯彻中央、国务院、教育部精神,使学校艺术教育有了长足的发展。但由于种种原因,艺术教育仍然是高校教育中最为薄弱的环节。要切实改变高校艺术教育落后的状况,就必须深入的分析研究,加大艺术教育教学改革力度,把高校艺术教育工作融入到教育的各项工作中去。


  一进行素质教育的重要内容和有效途径


  在整个教育事业中,美育是非常重要的。艺术教育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。


  艺术教育有助于发展人的全面思维。人的思维分为逻辑思维(科学思维)和形象思维(艺术思维)两大类,二者不可分割,只重视其中的一种是不健全、不全面的会制约个人素质的全面提高。艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维,因为审美的过程具有形象思维的特点,需要想象和创造,而想象和创造是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束,是对思维的解放。因此一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来,才能够形成高质量、高素质的健全的思维。


  艺术教育有助于培养学生审美能力,能够陶冶学生情操。在实施美育的全过程中,审美能力的培养无疑是重要的基本任务之一。艺术教育作为实施美育的一个重要途径,培养学生审美能力也就成为落实艺术教育目标、全面提高学生素质的关键所在[1]。艺术具有情感宣泄的功能,人的多种本能和欲望由于受到社会道德、宗教、世俗信仰以及纪律等因素的制约,更多是处在压制的状态。大学生处在思想、心理变化最为激烈的时期,其压抑的心理能量可以通过音乐艺术的形式得到宣泄,在艺术世界中得到现实生活中得不到的满足,满足和寄托,并把他们本能的欲望升华为社会所允许、可接受的文明形式,把人的动物性和社会性、感性和理性统一起来,使人的情感和心灵得到净化,实现了对人性的改造。


  例如,培养学生的音乐审美能力可以提高他们对音乐“良莠”的辨别能力,可以培养对真、善、美的热爱,培养丰富的内心情感世界,使精神获得平衡,情感得到调节与宣泄,最终使人的精神升华,粗野变为文雅,猥琐变为豁达,小气变为大度,浅薄变为深沉,在潜移野默化中改变人的气质和性情,使人和谐而全面地发展,成为有文化有教养的一代新人[2]。


  艺术教育有助于提高学生的道德修养。教师要引导学生感知和领会美,将审美情感内化为道德情感,作用于人的道德行动,最终使音乐审美对现实社会产生积极的作用。艺术教育能培养健全美好的心灵,“真”是艺术的生命,“善”是艺术的品格,“美”是艺术的本质。真正的艺术家总是通过其作品来表现他对事物、对他人、对社会、对人生的真实情感、真知灼见。当人们接触到这类真正的艺术作品时,就被他们的真诚、激情所感动、所激励,从而使自己在生活中不畏邪恶势力,坚定勇于探索真理的信念,并养成在平时的为人处世中,以诚待人,以真相见的良好道德行为习惯[3]。


  艺术教育有助于培养学生健康、丰富的情感世界。教育离不开情感,情感最教育人,最能打动人,最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人,更重要的是以情动人,以情感人,所以培养学生健康丰富的情感世界成为尤其重要的教育内容。以音乐为例,默塞尔说:“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式”[4]。音乐欣赏是艺术教育的一种重要手段,在培养学生健康向上的审美情感方面具有很重要的作用。音乐是情感的艺术,音乐的本质在于对情感的体验与反映。情感是展开音乐审美活动的动力、中介与归宿。大学生处在生理机能高速发展的时期,也是心理素质逐步完善的时期。他们的情感需要日益强烈、日益深入、日益扩大,音乐就是满足这种情感需求多样化、深入化的艺术形式之一。这些包含丰富情感的音乐中使大学生的情感受到洗涤、陶冶,体验到超越功利欲念的深邃的审美情感。


  艺术教育有助于加强德育工作,以美辅德。在素质教育中,应当强调以德育为根本,但不能简单说教,须通过渐进的方式来进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的,而是通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的感情,让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助学生明是非,知善恶,识美丑,以“善”为美、以“有德”为美、以“爱科学”为美,以“爱国”为美,以“好学”为美。通过艺术教育,培养学生树立正确的审美观念,激发其对美的爱好和追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展,以达到提高德、智、体、心等综合素质的目的。


  二普通高校在艺术教育中的现状与问题


  普通高校开设艺术课程,有利于学生综合素质的全面提高。艺术教育不是单纯追求课程化和知识化,更重要的是创造良好的校园文化氛围,强化学生审美意识,拓展以培养学生创新精神和实践能力为核心的文化素质内涵。


  艺术课程的开设施教者和受教者带来精神上的愉悦、快感和满足[5]。它从更广泛的艺术层面进行学习,可以相互促进,触类旁通。艺术课侧重于艺术审美体验,培养学生的艺术素质,做到寓教于乐,有利于提高学生的学习兴趣。然而,作为一门新型课程,在实践中不可避免地存在一些问题。


  人们自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育,因而重视提高,忽视普及;重视比赛,忽视教学;重视艺术尖子人才,忽视面向全体学生;重视艺术比赛的结果和成绩,忽视活动本身的育人要求;重视专业知识和技能,忽视审美能力和艺术素质的培养等,这些都偏离了艺术教育的素质教育方向,不利于人才的全面培养。必须清楚地认识到,高校艺术教育是通过艺术课教学和艺术活动,提高学生艺术修养,促进身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育,它面对的是全体学生,每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。因此,艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。


  当前艺术教育教学中存在以下具体问题。一是学生艺术素质普遍较差。从近几年高校艺术教育调查及我校学生问卷调查情况看,学生的艺术素质令人担忧。例如在音乐方面,据调查90%的学生不识简谱和线谱,70%从未听过交响乐,表现出了对音乐知识的贫乏,导致学生审美情绪低下,审美能力极其有限。二是学校主管部门对艺术教育缺乏正确认识,重视不够,管理力度不足,人力、物力投入严重不足,或对艺术教育认识有偏差,功利思想作崇,热衷于比赛名次,而忽略大面积遍及艺术教育的重要性。三是艺术课程目标不明确,艺术课程培养学生应该达到一个什么标准,是仁者见仁,智者见智,没有一个相对完善的评价标准。四是课程设置不合理,现有的课程不是以大学生实际需要来设置,而是根据现有的师资能力和选修人数开设大多数选修课,处于非常被动的地步。五是没有较适合普通大学生的综合教材。有的学校教师沿用专业艺术院校的教材,脱离普通大学生的实际,有的学校自编教材和讲义,缺乏水平,滥芋充数。六是教师队伍良莠不齐,其学历职称无法与专业队伍相比,在学校得不到足够的重视,地位和待遇遍低,教师流失现象较严重。七是缺乏科学、完善的教学体系和教学评估体系。提高教育质量是促进学生素质全面提高的关健环节。对艺术教育的教学内容、教学方法、教学评估以及教学大纲和教材建设等必须进行深入的研究,形成以素质教育为目标,各阶段内容相互衔接,符合各自规律、特点和要求的学校艺术教育教学体系和教学评估体系。


  三普通高校艺术教育改革思路探索


  由于种种原因,高校艺术教育仍然是教育事业中最为薄弱的环节。为全面落实《学校艺术教育工作规程》和《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,切实改变高校艺术教育落后的状况,针对当前的现状和存在的问题,必须加大艺术教育改革的力度。首先必需提高认识,确立高校艺术教育在学校教育中的地位。制约高校艺术教育发展的因素很多,但根本原因是认识问题。首先要进一步提高各级领导对高校艺术教育重要性的认识,要从提高民族素质的高度认识艺术教育,把高校艺术教育工作纳入到各项工作中去,真正确立艺术教育在学校教育中的地位。必需进一步明确高校艺术教育的指导思想。高校艺术教育是国民素质教育而非专业教育,它的根本目的是培养全面发展的“四有”新人,这一性质决定了高校艺术教育必须以全体学生为对象,以普及为基础,以全面提高学生素质为任务。高学校艺术教育要落实到每一位学生身上。


  同时必需加快高校艺术教育规章制度建设,使学校艺术教育工作尽快纳入“依法治教”的轨道。要把建立健全艺术教育规章制度作为今后较长一段时间内高校艺术教育的重要任务,切实抓紧抓好。要以《学校艺术教育工作条例》为中心,制订与之相配套的实施细则、教育教学评估指标体系、艺术教育课程方案等。必需加强高校艺术教育管理,健全管理机构,提高管理水平。加强管理是发展高校艺术教育的组织保证。学校应有负责同志分管艺术教育工作,并且要建立健全艺术教育管理机构,配备专职行政管理人员。建立培训制度,不断提高管理人员的思想、业务素质和管理水平。不断完善艺术教育管理机制,运用检查评估、表彰奖励等手段,推动艺术教育工作的开展。学校管理机构也应该做好师资的稳定工作,要了解艺术课教学的特殊性,注意关心艺术教师的生活,积极为他们提供良好的工作条件,为他们提供进修学习机会,在评定职称、评优、培训、住房等方面与其他教师一视同仁。


  此外必需确立课堂教学在艺术教育中的主导地位,加快艺术师资队伍建设步伐。课堂教学是艺术教育的主渠道,开齐开足艺术课,是高校艺术教育工作的核心。应创造条件开出艺术类选修或必修课程,同时根据学校自身的特点,积极举办各种类型的专题讲座,加强教研和科研工作,进一步充实教研力量,健全教研网络。制定教学计划,明确教学任务、目的和内容,从学生实际出发,注重理论与实际、艺术性与思想性相统一。


  高校艺术教育师资的培养和提高已成为艺术教育中的一个迫切课题,要多渠道、多途径、多形式培养和培训艺术师资,稳定艺术教师队伍,解决艺术师资数量和质量问题。高校艺术教育教师应是高水平,高素质的结构,要求教师一专多能,不仅要有专业基础,同时还应该有较高的文化底蕴。因此,艺术教师应提高自身的艺术修养,塑造良好的教师形象。


  最后要规范课外艺术活动,不断提高活动质量,促进学校精神文明建设和校园文化建设。课外艺术活动是学校艺术教育的重要内容,是学校精神文明建设和校园文化建设的有机组成部分。积极开展课外艺术活动,按照普及与提高的金字塔结构,规划艺术社团组织。定期举办不同规模、形式多样、内容健康向上、格调较高的艺术教育活动,突出育人宗旨。