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趣字当头,快乐学习中国画

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月30日 10:03:34

江苏丰县人民路小学(221700)杜姗姗

[摘要]国画既是我国特有的艺术形式,又是我国灿烂文化的重要组成部分,更是我国传统文化的精华。因此,美术教学中,教师应从学生的兴趣出发,采用多种教学方式引导学生了解国画,让他们在愉快的氛围中学习国画,感受中国画所蕴含的意境,体会中国画的笔墨韵味,夯实学生的绘画基础。

[关键词]国画;兴趣;基础;情韵

[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)24007301

国画有着浓厚的文化底蕴和艺术内涵,集诗、书、画、印为一体,既是我国灿烂文化的重要组成部分,又是我国传统文化的精华。因此,在美术教学中,教师应引导学生学习中国画,让学生认识中国画、了解中国画、爱上中国画、会画中国画,这是我们弘扬传统民族艺术的重要途径。

一、组织笔墨游戏,感受情韵

“玩”是学生的天性。在玩乐中,学生的创造力会空前活跃。因此,教学中国画时,教师应以快乐教学、快乐学习为目的,变枯燥的笔法与墨法练习为有趣的笔墨游戏,让学生在游戏中了解中国画在用笔、用墨上的特点,感受中国画的笔墨情韵。

例如,教学《水墨游戏》一课时,教师先组织学生玩笔墨游戏。在这个游戏中,教师让学生自由蘸墨、蘸水,拿着毛笔在宣纸上自由发挥,也可以在已有的墨色上重复涂画。游戏结束后,教师将学生的作品展示出来,让学生说出宣纸上的墨所发生的变化。由于学生参与游戏,他们很快就能说出:“又重又黑的墨点是直接蘸墨画上去的,淡一点的墨点里面含有一些水,水越多,墨色越淡。”随后,教师通过演示给学生讲解了墨的五彩色,看看学生在自己的画面中能不能找到这些墨色,学生再次看自己的画,他们惊喜地发现,原来自己在笔墨游戏中已经表现出了墨的焦、浓、重、淡、清五种颜色变化,感受到了笔墨的情韵。

在笔墨游戏中,不同的用笔方式所产生的视觉效果也不同,让学生深刻体验到了毛笔的神奇,感受到了墨的浓淡、干湿所产生的画面效果,进而认识了国画的笔法和墨法,这种认识激起了学生探索国画基本笔墨技法的热情,让他们积极主动地去学习国画、了解国画。

二、结合简笔造型,夯实基础

简笔画是学生最为喜欢的一种绘画方式。在笔墨游戏的基础上,教师让学生结合简笔画进一步学习国画,使学生感受到线条浓淡、粗细的变化,进而将这种变化运用到国画的学习中,不断提高学生绘画线条的能力,夯实学生的绘画基础。

例如,教学《写意动物》一课时,我首先给学生展示了很多小动物的简笔画造型,让他们利用毛笔为自己喜欢的小动物画简笔画,并告诉教师是怎样用笔用墨的,学生很快就勾勒出了小动物的简笔画形象。其次,学生通过实践告诉教师:“在画简笔画时,笔墨蘸匀,手握笔稳,线条就会画得流畅自然;如果笔墨不均匀,线条就会出现轻重、浓淡不均匀的问题。”于是,我鼓励学生将自己画简笔画的方法运用到写意动物画之中,看看会有什么效果。

利用笔墨形式结合简笔画造型,恰好符合学生的绘画特点,能够调动他们学习国画的积极性。同时,简笔画造型让学生在简单的勾勒中感受到笔墨的情趣,在用笔、用墨上体验线条的浓淡、粗细给国画所带来的变化,并能够运用到水墨画的学习之中,使学生的绘画能力得到提高。

三、采用综合技法,积极探索

对于小学生来说,学习画中国画是一个反复而枯燥的过程。因此,在国画教学中,教师可以鼓励、引导学生将绘画的各种方法运用到国画的创作之中,还可以鼓励学生利用吹墨的方法进行创作。这样教学,既能够让学生感受到学习国画的乐趣,还能够增强学生的创新欲望。

例如,教学《彩墨世界》一课时,教师先带领学生欣赏了一些优秀的国画作品,为学生介绍了一些笔墨技法,但是学生似乎不感兴趣。接着,教师告诉学生,在国画的创作中结合其他的绘画方法来代替国画的技法,同样能够收到很好的效果。谁能给教师说一下咱们学过的绘画方法?学生通过讨论后告诉教师:“可以用树叶拓印法来代替用毛笔画树林;可以用吹墨的方法画出树干,用笔筒蘸颜色印出花瓣……”随后,教师让学生根据自己的想法创作出一幅山水画,学生利用各种材料,通过各种方法探索出了好多的特殊技法,画出了效果奇特的国画作品。

教师利用多种材料、多种方法引导学生进行国画创作,有利于学生在绘画的表现形式上自由创新,使他们的绘画作品出现了奇特的视觉效果,这种效果激活了学生的创新思维,调动了学生学习国画的积极性,使中国画的表现形式更加丰富多彩。

总之,在国画教学中,教师应从学生的兴趣出发,采用多种方法促进学生对国画艺术的了解,使学生在学习国画的氛围中感受我国特有的文化底蕴,做到快乐绘画,绘画快乐。