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  • 马玉花马学歧要提高阅读教学实效性,改变低效的语文阅读教学,我认为必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标。根据已有的教学经验,我认为在阅读教学中,要让学生有所发展和进步,就要把握好阅读教学的三个环节:用心钻研教材认真备课—&md...
  • 激“三趣”品真味——浅议怎样让语文学习有趣有味
  • 郝铁军语文文本作为人类知识、人类思想的有效载体,成为人类情感的宣泄窗口和人类智慧的结晶,它本身是有“味”的。但从语文教学的角度来谈“语文味”,就远不能只停留在“文本之味&rdquo...
  • 盲读与盲译——文言文课堂教学创新设计与实施策略
  • 王治,田维文言文教学是中学语文教学中的重点,也是学生学习的难点。如何突破文言文学习的困局,成为一线语文教师应审慎思考的大问题。笔者从课堂教学入手,摸索出“盲读”与“盲译”结合的课堂学习方法,具...
  • 语文体验阅读教学实践与思考
  • 张现红所谓体验式阅读教学是指学生在主动认知、深入探究、亲身经历的基础上,充分利用自己已有的生活体验和知识累积,对一篇文章的主旨内容、创作风格、创作情感进行深入的感受和体验,进而获得新知识的一种教学方式。在初中语文阅读教学中,学生必须通过自主...
  • 浅谈语文教学中问题的设计
  • 付俊语文教学中教师的提问不在多而在精,要象文章的文眼一样能够辉映全文,统帅全篇;象点睛之笔一样能揭示主题,深化内容;象思想红线那样牵线串珠,牵衣顿领。语文教学中的提问要着眼于课文整体,设计一个或几个能牵一发而动全身的、能起主导作用、能在整体...
  • 阅读教学中主问题设计原则的思考
  • 卜萍语文阅读教学呼唤高效课堂,课堂的高效,很大程度上取决于教师提问艺术的高超。新课程实施十多年后的今天,广大一线语文教师努力摒弃传统阅读教学中的“一讲到底”和课改初期的“碎问碎答”,努力设计课...
  • 基于文本细读的课堂提问设计
  • 陈晓乐一、何为文本细读?语文学习是一门需要进行高强度的思维训练才可达到新高度的学科。其专业性、人文性应当受到语文人的关注。读题,我们说要审清题目要求,这是一种浅层次的阅读;看报,我们说浏览,这是略读,也是浅层次的阅读;“细读&r...
  • 试论整体感知与文本细读在阅读教学中的融合
  • 陈春芍近读贺麟的《读书方法与思想方法》,其中提到玄思的方法即“由全体观部分,由部分观全体之法”;“必由全体以观部分,各部分才可以各安其分、各得其所,不致起争执矛盾;必由部分以观全体,才可以见得部分的根本所...
  • 积极心态是语文核心素养培育的有效支撑
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  • 试论语文国家课程校本化的必要性
  • 叶建丹2001年6月,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》就提出:改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。而对于一线语文教学来说,探索并实施语文国家课程的校本化必将是今后语文发展的必...
  • 运用听评课杠杆撬动新课改砥砺前行——《新课程背景下高中语文听课评课的研究》结题报告
  • 陶玉鑫一、课题提出背景要推进课堂教学改革,使新课程改革的各项要求落到实处,开展多种形式的听课评课活动是一种行之有效的途径。它是高中语文教师相互学习和帮助的最好交流方式,在听课评课过程中,教师得到的收获远远超过自身钻研的范畴。然而,我们对听课...
  • 转换视角,寓言成文
  • 学生生活空间的狭窄,造成很多同学作文素材大多雷同。那么,在写作素材雷同的情况下,怎样才能使得自己的作文更胜一筹呢?在有限的考场时间里,改变叙事视角,可以为我们的作文增光添彩。叙述视角,也称叙述视点,即在语言表达的叙述过程中,对故事内容进行观...
  • 与众不同看大海——赵贵辰《海》赏析
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  • 任务驱动型作文命题,在新材料作文命题的材料与要求之间添加了任务驱动,故而其审题立意及布局行文等均与新材料作文有着本质的区别。但是由于部分考生习惯于按照新材料作文的思维模式进行写作,于是其作文就不自觉地滑入到不符合命题写作要求的陷阱之中,沦为...
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  • 高中语文课堂教学中的学生立场
  • 一、“学生立场”意味着什么黄厚江先生在文中说,“学生立场,就是要求语文教学的内容选择、目标确定、方法运用、活动组织等等一切的一切都要从学生出发,而不是教师的一厢情愿”。这一论述在笔者看来颇有醍...
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  • 著名美国教育家华特这样描述语文教育,他说:“语文的外延与生活的外延相等。”是的,无论是哪个国家、哪个民族、哪种语言,其教育教学的内容必然源自于现实、提炼于生活,并且语文教学的最终目的也是走向现实、走进生活。因此,从某...
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