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人文教育理念在高中语文教学中的运用探析

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

 摘 要: 语文教育的重要目的之一就是培养学生健全的人格。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,在这个阶段,强化学生的人格培养极为重要。因此,在高中语文教学中,教师应当注重人文教育理念渗透,强化学生的人文精神培养,促进学生健全人格的形成。但是,当前人文教育缺失是高中语文教学普遍面临的一个问题。本文就高中语文人文教育现状阐述新课程改革背景下人文教育理念在高中语文教学中的运用策略。 
  关键词: 人文教育 高中语文 现状 教学策略 
  人文性是语文学科的一个基本特点,在高中语文教学中,教师不仅要注重学生知识与能力的培养,还要在课堂教学中重视学生情感、态度和价值观的培养,促进学生形成良好的思想道德品质。从根本上讲,在学生成长过程中,健全人格对学生今后健康发展具有重要意义。对于一个国家、一个民族来讲,民族的人文精神、知识涵养都是确保整个民族不衰的灵魂。因此,高中语文教学中,教师应当注重学生人文精神的培养,在教学中关注学生的心理健康,营造和谐的语文课堂教学氛围,为人文理念的渗透奠定基础。当前,受到传统应试教育理念的影响,人文精神教育缺失是当前高中语文课堂教学普遍存在的问题。如何在高中语文教学中强化人文精神教育,是教师在课堂教学中应当认真思考和解决的问题。以下,笔者立足人文教育理念缺失教学现状,分析新课程改革背景下高中语文教学中人文教育理念的渗透策略。 
  一、高中语文人文教育理念概述 
  所谓高中语文“人文教育”,指在课堂教学中,教师对学生进行的一种人性化教育,帮助学生塑造良好人格,形成正确世界观和人生观,促进学生综合素质提高。从根本上讲,人文教育是精神领域的教育,在这种人文精神培养中,教师不仅要强化学生基础知识培养,还要注重学生形成高雅人格,陶冶情操,利用传统优秀文化熏陶和感染学生,达到良好的人文教育目的。对于高中语文教学来讲,强化学生的人文教育至关重要。因为高中阶段学生处于身心快速发展阶段,心理和生理发展不够成熟,世界观、人生观和价值观尚未完全成型,因此,强化学生的人文教育,将学生培养成爱国守法、明礼诚信、尊老爱幼的社会主义新青年,不仅对学生自身健康成长具有积极作用,对国家、民族发展也有积极意义。 
  二、人文教育在高中语文教学中的意义分析 
  从前面的分析可以看出,人文教育在高中语文教学中的运用具有积极意义。从大的方面来讲,人文教育对一个民族、地区和国家的发展都具有至关重要的作用,人文素养直接体现一个地方的精神气质及经济发展水平;从小的方面来讲,人文教育对学生今后健康发展具有积极意义,学生在学习过程中只有形成健全人格和健康心理品质,才能在今后学习和生活中建立良好人际关系,良好的人际关系是人生活中必不可少的重要组成部分。因此,在高中语文教学中渗透人文教育具有积极意义: 
  1.人文精神教育有利于促进学生形成健全人格 
  高中学生正值青春期,这个时期的孩子容易叛逆,引导不当,将使学生走进万劫不复的深渊。尤其对于面临高考压力的学生来讲,学习的压力、生活的挫折会使很多学生出现抑郁等心理倾向,这类精神上的问题,如果不妥善解决,就会严重影响学生今后健康成长。人文教育在高中语文教学中的渗透,有利于促进学生形成健康心理和健全人格。课堂教学中,教师对学生进行的优秀传统文化教育,如儒家思想、中国的孝道文化、爱国主义精神教育等,都是对学生进行人文教育的重要手段。在课堂教学中,教师对学生的关心、尊重和关爱,都是对学生进行心理健康疏导的良好手段。因此,对于青春期学生来讲,人文精神教育的渗透是促进学生形成健全人格的基础和保障。 
  2.人文教育是新课程改革和时代发展变化的需要 
  人类文明包括物质文明、政治文明和精神文明。物质文明是基础,精神文明是灵魂。人文教育正是精神文明建设的范畴。在高中语文教学中渗透人文教育,是强化我国精神文明建设的直接体现。当前,受到改革开放和世界经济一体化的影响,人们的物质生活比较富足,在富足的生活状态下,精神文明建设极为重要。精神文明建设有利于提高人们的人文素养,提升国人的综合素质。但是,传统教学模式中,无论是学校、社会抑或家庭,人文教育意识都是比较淡薄的。因此,在经济发展的社会背景下,尤其面对当前新课程改革和素质教育理念,强化学生的人文精神教育是时代发展变化的需要。 
  三、高中语文教学中人文教育缺失的原因分析 
  当前,高中语文教学中人文教育缺失主要有以下几点原因: 
  1.教师的人文教育意识淡薄 
  当前,受到高考压力的影响,很多教师和学生在课堂教学中都将眼光聚集到提高考试成绩上。尤其对于即将高考的学生而言,各科目学习和复习压力不言而喻。在如此高压之下,教师在课堂教学中根本没有时间对学生进行人文教育,人文教育意识淡薄,使人文教育在高中语文教学中一直处于空白状态。各种人文实践活动缺失,使语文学科的教育只体现工具性特点,没有体现人文性特点。学生在题海战术之中渐渐丧失道德和人文意识,严重影响当前高中学生的人格形成,影响学生健康成长。 
  2.缺乏相应的考评机制 
  虽然近年来我国新课程改革发展如火如荼,在教学过程中也增加了一些实践类课程,如高中综合实践课,这些科目的开展和实施也是为了提高学生的实践能力和综合素质。但是,实际教学过程中,这类科目的开设流于形式。因此,当前我国缺乏对学生实践能力和人文精神素养的考评机制,高考制度只是检验学生的文化水平,对学生人文素养的考评是比较缺失的,使一些学校和教师采取“上有政策、下有政策”的教学方式,无论国家教育体制怎样改革,只要没有相应的考评机制,教学往往都是流于形式,难以达到良好的教学效果。 
  3.语文学科不被重视 
  我国历来有“重理轻文”的传统,课堂教学中,文科类科目容易不受重视。当前,高中阶段教学中,重理轻文现象普遍存在。语文学科在高中阶段的教学中不被重视,更甭谈人文教育,严重影响了人文教育在高中语文教学中的渗透与运用,影响学生综合素质的提高。 四、高中语文教学中人文教育的渗透策略 
  以上,笔者分析了人文教育在高中语文教学中的意义及人文教育缺失的现状及原因,那么,在新课程改革背景下,教师应当如何创新教学,实现人文教育在高中语文教学中的有机融合呢?笔者认为可以从以下几方面进行: 
  1.不断健全考试评价机制 
  当前,人文教育在高中语文教学中缺失的一个原因在于高考制度。我国考试评价制度中,对人文教育的考评尚属空白,在这样的考核评价机制下,教师在课堂教学中为了一些客观原因,往往采取提高学生考试成绩的教学模式。因此,要想实现人文教育在高中语文教学过程中的有机融合,需要不断弱化传统应试教育制度,促进素质教育理念的实施与运用,不断健全考核评价机制,从根本上提高高中语文人文教育效率。 
  2.不断提高教师的人文素养、综合素质 
  课堂教学中,教师的榜样作用不可或缺。因为学生很多行为习惯的养成都是通过模仿形成的,所以,高中语文教学中,教师唯有不断提高自身的人文素养,促进自己综合素质的提高,方能达到提高学生人文素养的教学目的。 
  首先,教师要有严于律己的精神。一些教师在课堂教学中容易犯一个错误,那就是:只准州官放火,不准百姓点灯。教师对学生的要求很多,连教师自身都不能遵守,这样往往难以服众。因此,在高中语文教学中,教师要想强化对学生的人文教育,首先必须有严于律己的精神,通过自己的人格魅力影响和感染学生,引领学生沿着健康道路成长。 
  其次,教师对人文教育要有深刻认识。课堂教学中,教师要深入研究教材,全面把握教学内容,并在课堂教学中适时渗透人文教育,才能达到人文教育与高中语文教学的有机融合。 
  最后,进行及时的教学反思。对于人文教育在高中语文教学中的渗透,教师在课堂教学中需要制定良好的教育教学目标,明确课堂教学中人文教育的渗透和目的,这样,才能确保教师在课堂教学中及时融入人文教育,促进学生健全人格形成。此外,及时的教学反思有利于教师及时发现自己在人文教育方面存在的不足,并通过教学改革和创新,促进人文教育在高中语文教学中的渗透。 
  3.丰富人文教育教学手段 
  当前高中语文人文教育过程中,教师要想实现良好的教学目标,可以不断丰富教学手段,提高学生人文素养。例如,教师可以组织学生参加一些社会活动,也可以在教学过程中组织设计一些人文教育活动和比赛,强化对学生人文素养的意识,不断提高学生的综合素质。 
  总之,高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,在这个阶段,强化学生的人格培养极为重要。因此,在高中语文教学中,教师应当注重人文教育理念渗透,强化学生人文精神培养,促进学生健全人格形成。笔者立足于多年高中语文教学实践经验,从人文教育在高中语文教学中的意义入手,分析当前高中语文人文教育缺失的原因,并提出相应的解决策略,供广大语文教育工作者参考。 
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