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成语在初中思想品德教学中的妙用

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月30日 10:03:34

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”在初中阶段的各门学科中,学生对初中思想品德课历来没有什么兴趣。究其原因,主要是学生对这门课的内容和材料不感兴趣,以及对教师照本宣科的教学方式不感兴趣。

其实,初中思想品德是一门内容丰富且功能十分强大的课程。本人结合多年教学实践,发现妙用成语可以很好地激发学生学习思想品德课的兴趣,让学生不仅深切地领会了课程的知识,提高了分析时事、辨别社会现实的能力,而且对中华民族优秀文化结晶——成语有了更多的了解和认识,从而更加地热爱中国优秀的传统文化。

成语,作为汉语和汉文化的“活化石”和“全息元”(莫彭龄),默默地记录着历史的变迁、时代的进程。初中思想品德的主要功能之一是传承民族文化和弘扬民族精神,培养既具有本民族文化底蕴,又具有时代精神和国际视野的中国公民。以挖掘课程素材中的成语为切人点进行课堂教学,既能培养学生灵活运用中国传统特色语言的能力,又能与现代社会发展对人的需求相结合,让学生穿越历史,在古今文化的融合中培养学习兴趣。

一、成语典故,追本溯源承传统

成语是一种高度凝练的语言形式,浓缩了十分丰富的文化内容,很多成语源于历史上流传的典故传说。初中思想品德教材中有很多的成语,学生对与其有关的故事是非常感兴趣的。笔者在教学过程中,引导学生探究成语相关的神话、寓言、历史故事,理解成语的丰富内涵,让学生对课程中的知识点“知其然,更知其所以然”,以此打开学生的视野,让他们站在历史的高度去理解和感悟。

例如在笔者教授八年级上册第九课《学会承诺》时,运用了多个成语典故:秦末汉初季布“一诺千金”,春秋战国时期秦国商鞅“立木为信”,孔子弟子“曾子杀猪”……

教学该课时,笔者对学生布置了以下任务。

1.以小组为单位,课前寻找与信守承诺相关的成语典故,课上挑选一个典故由成员代表脱稿来讲。小组也可以用表演的方式来演绎这一故事,力求表演到位,表述清晰。

2.课上师生共同品评人物和故事。

3.说说从成语典故中得到的启发。

通过对成语典故的共同品评,让学生以古鉴今,深刻领会所学的知识,并能从人物言行中得到启发,在今后为人处事时做出正确的判断,规范自己的言行。成语典故成为笔者在初中思想品德教学中的宝贵资源,能让学生在与古人同行时找到榜样和力量。

二、成语概括,画龙点睛明哲理

思想品德课的重要德育功能之一是让学生明理。通过说理让学生明理是教师常用的教学方式,但常常效果不佳,学生入耳不入心。如何让学生明理,对所学的知识能内化于心、外化于行,采用什么样的教学方法和途径是关键。这好比厨师想烧出一道美味的菜,食材、调料、工具一应俱全,如何烧出色香味来,是很有讲究的。学生在语文课和生活中已经积累了一定的成语,如果能把熟悉的知识学以致用,会大大激发他们的学习兴趣。

思想品德学科说理性很强,许多知识体系和知识点都可以用成语进行概括。笔者在课堂上经常以成语接龙、小组PK的方式进行教学,如果碰到疑难的成语,则查阅成语大词典,力求准确地了解和理解成语与知识点的联系。

例如教授八年级上册第二单元《亲近师长》这一内容时,针对初中生逆反心理较强,与父母经常因代沟、沟通不畅等问题造成很多矛盾的状况,笔者要求学生先找一找古代关于父母教子成才的故事。学生找到了四位典型的母亲:孟母三迁、陶母退鱼、欧母画荻、岳母刺字。从典故中学生深刻地体会到母爱的深沉和家教的重要性。

由此,笔者让学生概括有关成语。关于孩子成长过程中需要父母严格教育才能成才,学生用成语“玉不琢,不成器”来概括;如何回报父母的恩情,学生用成语“寸草春晖”“乌鸟私情”来概括;形容亲子和谐关系,学生用成语“父慈子孝”“舐犊情深”来概括。

再如笔者在教授七年级上册第八课《相逢在花季》中“如何交友”时,让学生用成语来探讨。学生热烈讨论后认为朋友可以分为两类:益友和损友。笔者让他们用成语形容这两类朋友,他们最后概括出:益友——金兰之友、良师益友;损友——狐朋狗友、酒肉朋友。

笔者追问:朋友会给你怎样的影响?请用成语表述。

生:耳濡目染、潜移默化……

笔者再问:我们应该如何交友?也请用成语概括。

生:君子之交、忘年之交、莫逆之交……

成语是古人思想精华的凝练,用它来演绎初中思想品德课中关于中华民族优秀传统文化的内容,是最贴切的解说词。

三、成语今用,与时俱进说时事

初中思想品德课还有一个特点,即时代性,所学的原理与当前发生的时事密切相关。成语比当前充斥生活的网络语言更具深意和形象性,经得起时间的考验和历史的积淀。成语具有独特的节奏感和美感,如果一个孩子善用成语行文说话,他的作文必然文采斐然,他的语言必然优美凝练,体现了他深厚的文学底蕴和修养,体现着中华文化涵养出来的儒雅风范。为了训练学生能用成语来评说当前时事,笔者在课堂上进行了以下的实践探究。

例如在教授九年级“社会主义核心价值观”这一重点内容时,笔者用多媒体出示了较多相关时事,请学生用成语进行描述。学生用“精忠报国”形容89岁获国家最高科技奖的当代中国氢弹之父——于敏,用“自强不息”形容身残志坚的无臂钢琴师——刘伟,用“精益求精”形容“大国工匠”中国大飞机制造首席钳工——胡双钱。学生也学会了用批判的思维去看待社会中的不良现象:用“见死不救”形容“小悦悦事件”中的18名路人,用“见义勇为、雪中送炭”形容向小悦悦施以援手的普通人陈贤妹;用“贪赃枉法、以权谋私、见利忘义”形容当前惩治腐败过程中落马的贪官,用“法不徇情”说明他们的行为必受法律严惩。

成语是一门精妙的语言,是我们祖先留下的宝贵资源。我们应充分发挥成语在初中思想品德教学中的作用,使课堂形式生动有趣,教学内容博古通今,使成语成为一座桥梁,连接着过去和未来。师生共同探讨、交流的过程,仿佛是在时空中穿越,与古人神交,令今人深思,一切均在简练凝华的语言中默默流淌。

[参考文献]

郭淑琴.聚焦必备品格着眼核心素养——德育课程改革“再出发”[J].中学政治教学参考,2017 (1).