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《棉花姑娘》教学构想

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月30日 10:03:34

《棉花姑娘》(部编版一年级下册)以棉花姑娘生了蚜虫为主线,通过与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫礼貌的对话,告诉学生们不同的动物吃不同的害虫等科学常识。

会认读、书写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,知道“请”“对不起”等礼貌用语是本课的基本教学目标。在朗读中体会棉花姑娘不同时刻的心情,了解不同动物消灭害虫的本领是本课教学的重点。鉴于学生的阅读经验较少,把握不同“人物”语气、读好对话是教学的难点。教学中,要充分关注学生,建议这样设计教学:

一、谜语激趣,读好课题,拓展识字

出示谜语:“像云不是云,地上开白花;像雪不是雪,越冷人们越爱它。”(生猜)

再出示字卡“棉花”,以及棉花图片:“她们长得白白嫩嫩的,穿着漂亮的裙子,多像一个个翩翩起舞的小姑娘!”点出“姑娘”两字,指导读好“花”和“娘”的轻声。并适时拓展:还知道哪些字也是女字旁?交流后出示 “妈、奶、她、姐、姑、娘”,指导认读。

二、认读词句,整体感知,初步理解课文内容

1.学生初读课文后,引导说说故事中都有谁,它们之间发生了什么故事。然后出示填空帮助学生厘清课文内容:

棉花姑娘生病了,她请

( )、( )、( )帮她捉害虫,可是他们都帮不了她,最后( )帮她治好了病。

2.抓好长句子的朗读指导,巩固识字,理解内容。

(1)出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

“蚜”是形声字,左边虫字旁是它的形旁,说明它跟虫有关,右边是它的声旁。 虫字旁的字还有哪些?出示《识字4》里学过的“蜻蜓”等认读巩固。

(2)出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!

眼睛分分秒秒地看着,就是盼望。棉花姑娘的眼睛睁得大大的,她好像在说什么?句子末尾标点是感叹号,这说明她急切盼望有人来给她治病。指导读好感叹号。

(3)出示:啄(zhuó)木鸟只会捉树干里的害虫。

指导读好“啄”这个翘舌音。

三、 品读感悟,读好对话,深入探究文字内涵

1.读一读课文的第2~4自然段,把棉花姑娘说的话用横线画出来,将其他小动物说的话用波浪线画出来。想想从它们说的话中知道了什么。

2.交流对话。

3.指导读好对话。

(1)出示第一组对话:燕子医生飞来了,棉花姑娘怎么说?指名读,然后将“请”变粗。棉花姑娘虽然生病了,很难受,它还是有礼貌地弯下腰说——生读句子;她病得那么重,心里很着急,但它还是很有礼貌地说——生再读句子。在生活中,我们也要做个有礼貌的人。谁能学着棉花姑娘,也用上“请”字说一句话?“请”字我们不光要会说,还要把它写好。先书空,再练写。

面对如此有礼貌并且着急看病的棉花姑娘,小燕子怎么说?“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”指导读出燕子的无奈。

(2)师生合作读对话,小结:原来不是燕子不想帮忙,而是它只会捉空中飞的害虫。

4.小组内自由读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

5.戴上头饰,分角色朗读,进一步理解啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘的忙。

6.棉花姑娘真着急,难道真的就没有人救得了棉花姑娘吗?出示第5自然段,指导读出棉花姑娘的“惊奇”。补充介绍:每只七星瓢虫一天可吃掉130多只蚜虫呢,它们是棉花、小麦、蔬菜和桃子的专科医生。

四、 拓展阅读,巩固应用,延伸文化视野

1.课末,巩固识字,出示由课文缩写成的小儿歌(略), 齐读。

2.再补充阅读另一个七星瓢虫的小故事(略),加深学生的认知。

3.最后介绍《昆虫记》,引起学生探求知识的欲望。

(作者单位:山东郯城县第一实验小学)