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初中班主任德育工作的创新策略研究

作者:admin 更新时间:2018年03月21日 08:54:23

  摘要:德育是中学教育工作中的重要组成部分,也属于素质教育的一部分。在信息技术快速发展的今天,初中生通过网络可获得更多的信息,这对他们的价值取向产生了重要的影响。因此,初中班主任也应与时俱进,认清德育工作趋势,以创新改革为推动力,加强德育工作的创新,提升德育工作的实效性。


  关键词:初中班主任德育创新策略


  教育的宗旨是培养出符合时代发展需求的综合性人才。综合性人才要求德才兼备,全方位发展。初中阶段正是学生思想价值观快速成长的时期,因此,做好这一阶段的德育工作尤为重要。不同于普通的任课教师,班主任在学生整个初中阶段扮演着十分重要的角色,与学生接触最多,最了解学生,也是对学生影响最大的人。这要求班主任当好学生的道德表率,并采取有针对性的措施开展德育工作,提高德育工作的有效性。


  一、当前初中班主任德育工作存在的问题


  根据长期的德育实践发现,班主任在德育工作方面普遍存在两个问题:一是德育工作方式陈旧,内容单一,习惯用传统的批评教育方式,不重视对学生思想品格的教育。这种传统的德育方式往往会起到反作用。这反映出班主任在德育工作方面缺乏创新,没有与学生进行有效的沟通。单纯依靠说教手段进行教育,学生不会接受,也难以发挥德育的作用。二是班主任缺乏足够的德育理论知识。班主任德育理论素养不够扎实,在一定程度上制约了德育工作的有效展开。部分班主任在日常生活实践中未做到以身作则,忽略了对学生心理与思想方面的观察,不能实现学生思想品德修养的全面提高。此外,还有不少班主任过于注重学习成绩,而忽视了学生思想品德的培养。这是对德育工作缺乏足够的认识,在很大程度上制约了学生的发展与进步,也难以让学生的思想品德素质得到有效提升。


  二、初中班主任德育工作创新策略


  (一)树立先进的德育观念


  俗话说“思想是行动的先导”。一名合格的班主任首先必须树立正确、发展的德育观念,这对德育工作的开展有着重要的引导作用,否则只会事倍功半。“严师出高徒”是长期以来很多教师所奉行的理念,大部分班主任也扮演着“严师”的角色,让学生迫于自己的威严而甘愿做一名听话、守规矩的好学生。上述培养方式在短期内可能有一定成效,但却忽视了教育中的重要一环,即创新意识的培养。在如此严厉的教育模式下,学生存在严重的依赖心理,独立思考能力较差,思维受到限制。而当前国家提倡培养创新型人才,这样的学生注定难以适应未来社会的发展。身处这个信息大爆炸时代,我们面临的挑战主要是道德的滑坡与社会公德的缺失。因此,教育的目标不应再局限于学生知识的增长,而应重视培养出有道德、有自信、有爱心、有创新精神的学生。因此,班主任必须更新德育观念,加强德育工作的创新,培养出创新型人才。


  (二)构建平等和谐的师生关系


  心理沟通是指人与人之间在心理上的互相理解、互相接纳。加强师生间的心理沟通,能轻松解决很多班级事务,同时这也是班主任搞好班级工作的核心因素之一。对班主任来说,心理沟通能理解学生言行产生的背景,从中发现学生的真正动机,设身处地了解学生的思想动态,将心比心,不能曲解对方。对学生来说,心理沟通就是要能理解班主任对他们教育要求的合理性与正确性,自觉接受班主任的教导,并转化为行动。一个有趣的教育现象是:一些教师的高声批评往往会让学生产生逆反心理;而有的教师非常温柔,但在批评学生时能让学生心服口服。这些现象值得我们深思,告诉我们在做德育工作時除了要注意方式方法外,关键一点就是教师在学生心中的位置。教师要热爱学生,关心学生,真诚地与他们交朋友,耐心给予指导。学生能够理解老师的苦心,主动接受老师的教导,这样才是一种相互理解的新型师生关系,体现出师生心理上的相互沟通。只有实现师生心灵沟通,才能找到开启学生心理之门的钥匙。


  (三)以身作则,树立道德典范


  班主任既是班级管理者,也是班级活动组织者与教育者。在多重身份下,班主任对学生的人格影响是非常大的。首先,班主任通过个人的言行为学生树立榜样。一个威信良好、形象正面、品德高尚的班主任能在无形中引导学生的人格朝着正面、积极的方向发展。因此,班主任在尊重学生的基础上,应充分发挥榜样作用,树立起正面健康的形象,利用隐性的人格魅力去感染学生、熏陶学生。比如,针对部分学生卫生习惯较差,随意乱扔垃圾的问题,笔者先批评教育,效果不大。然后,笔者采用榜样带动的方式,看到教室内的垃圾主动捡起,放入垃圾桶。在组织学生参与集体劳动时,主动干最脏最累的活,不流露出抱怨的情绪,始终保持微笑,并告诉学生:“看,大家一起劳动才最有意思。勤劳是中华民族的美德,也是习惯。”一段时间后,很多学生的行为都有了改观,能主动参加劳动,随意丢垃圾的问题也少了。此外,班主任要站在初中生的角度,适时转换角色,成为他们的良师益友,理解、包容他们。同时,还能以极强的敏锐力发现学生心理问题,及时加以疏导,纠正学生不良心态,帮助他们保持积极、向上的良好心态。


  (四)通过社会实践培养德育习惯


  所谓实践出真知,德育单凭理论灌输是远远不够的,还应结合实践活动,让学生在德育活动中亲身体验,思想获得新的洗礼。


  1.开展活动竞赛,激发参与热情


  学生的积极性是影响德育工作效果的第一要素。德育实践方式有多种,但最方便、效果最好的无疑是活动竞赛。在竞赛活动的组织安排方面,班主任一定要注意活动内容有没有新意,活动主题有无深意。比如,当今倡导建设资源节约型社会,为响应国家这一号召,班主任可在班级上开展“比比谁是节约能手”活动,学生每天对自己的节约行为做好记录,待活动结束时,选出“班级节约小能手”。学生们感到很新鲜,参与积极性很高。在活动期间,学生们记录了自己的节约事迹,有的随手关水龙头、关灯,换上节能灯;有的不剩饭;还有的自制了过滤器节约用水。


  2.走入社会,让学生获得深层次的道德体验


  德育实践不能局限在校园内,还应带领学生走入社会,参与社会实践,让学生从中感受更深层次的道德体验,进而增强自己的社会责任感,熟悉道德标准,完善自我认知。比如,世界环保日是每年的6月5日,班主任可在这一天带领学生深入街道、社区,让学生担任“文明监督员”,观察并制止各种不文明、破坏环境的行为。在公众纪念日或相关社会主题活动举办日组织学生参与社会实践,如在清明节到烈士陵园扫墓,在国际禁毒日参观禁毒知识展览,在学雷锋纪念日去敬老院看望老人。通过一系列实践活动,学生们会逐渐懂得如今生活的幸福来之不易,培养起热爱生活、热爱国家的情感,主动抵制社会不良风气。这对学生自我规范、提升道德觉悟有着极大的启发作用。


  (五)家校合作,增强德育效果


  学校、教师、家长与学生是一个不可分割的共同体,学校教育虽很重要,但家庭教育也同等重要,对学生的品行会产生重要的影响。因此,初中德育教育必须与家庭教育相结合,增加教育的合力。学校要与家长加强沟通,树立大教育观与大德育观。学校每年定期组织家长座谈会,广泛听取家长的建议与意见。同时,每学期各班班主任要召开至少两次的家长会,与家长交流意见,探讨学生近期的问题,并为家长讲解家庭教育的意义与方法,纠正不正确的教育方式。比如,在日常生活中家长要以身作则,言传身教,当好孩子的榜样,不能言行不一。同时,不能过于放纵孩子,让孩子在家里不受管束,想干什么就干什么。


  (六)培育班级精神文化


  作为班级文化的灵魂,班级精神文化主要包括精神面貌、价值观念、道德情操等。建设良好的班级精神文化有助于培育初中生的道德情感。在建设班级精神文化的过程中,班主任要重点从三方面抓起:一是培育集体主义的精神文化价值。运用多种教育手段,培育学生的集體主义观念,帮助他们树立正确的行为思想。同时,让学生能够自觉抵制个人主义、小团体主义等不良观念的影响。二是培育优秀的传统文化精神价值。在班级文化建设过程中融入传统文化教育,让学生从优秀传统文化中汲取精华,思想得到熏陶,在无形中形成积极正面的道德取向。三是树立正确的精神文化导向。初中生正处于身心发育阶段,心理可塑性强,也易受到外界价值观的影响。因此,班主任必须重视班级正确价值导向的构建,引导初中生形成正确的道德价值判断观,明辨是非,自觉规范自己的行为。同时,在班内树立起道德典型,并积极宣传,产生榜样引领作用,引导学生向榜样学习。


  三、结语


  “蒙养之始,以德育为先。”德育作为教育的根本,能让学生的人格逐渐趋于完整。初中阶段是开展德育工作的重要时期,有利于初中生形成正确的价值观、人生观与世界观。因此,初中班主任应更新观念,创新教育方式,丰富教育内容,运用多元化的教育手段来提高德育教育的实效性。这样才能在思潮多元化的今天,帮助初中生形成正确的价值观和良好、独立的人格。


  参考文献 

  [1]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[ J ].新课程(中学),2013,12(3):8-10. 

    作者:王春晓