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小学科学教学对于网络课程资源的应用

作者:admin 更新时间:2018年04月29日 09:57:09

  摘要:在小学科学教学中,网络资源的应用成为必然的趋势,应用网络资源是对传统教学模式的变革,有利于提高教学质量与教学效率。《基础教育课程改革纲要》中明确指出,要积极开发利用各种课程资源,提升教学活动的实效性。小学科学教学是以科学探究为主,在教学中需要探究性的课程资源,广大的科学教师必须要发挥自身的创造力,开发利用各种资源,激发学生的学习兴趣,让学生投入到学习活动中来,提升教学的实效性。


  关键词:小学科学教学课程资源


  当今社会是信息时代、网络时代,互联网成为人们生产生活必不可少的部分,科学教学也受到网络的影响,接受网络文化成为必然的趋势,在课程教育改革中,必须学会开发利用全新的课程资源,这是时代的必然要求,也是教育发展的必然趋势。网络资源的应用,有利于提升学生学习活动的积极性,促进学生综合素质的提升,优化小学教育教学,促进教育事业的发展。


  一、网络资源在小学科学教学中的应用优势


  (一)丰富教育教学内容


  在小学科学课程中利用网络资源,可以给学生展示丰富多彩的作品,让学生去观察、去解读、去观赏与思考,为学生的思考提供自由的、广阔的时间与空间,打破时空,将科学作品更加生动形象的展示给学生,这种方式受到学生的热爱与喜欢,丰富了教学内容,提高学生的学习效率。


  (二)提供先进的教学手段


  在小学科学教学中,多媒体课件的使用符合教学趋势、符合新课程改革的理念,在科学教学中起着非常重要的作用,受到学生的欢迎与支持,教师运用多媒体课件能将教学内容简单明了的展示在学生的眼前,让学生在轻松快乐的环境中学习,提升学生学习的实效性。


  (三)加强师生之间的沟通交流


  网络课程资源的运用,有效的增加师生之间的沟通交流,网络课程资源的运用,学生可以依据课程内容提出自身的疑惑,让教师给予解答,还有一些课堂上没有听明白的内容,学生也可以将课件内容拿回家,反复的学习与观察,提出自己的见解与意见,师生之间就共同问题进行探讨,拉近师生之间的感情与距离,提升学生学习的积极性。


  (四)促进学生个性发展


  传统的教学模式更趋向于教师传授知识,学生被动接受,这种教学方式比较死板,单一,不利于学生的个性发展与思考,网络课程资源的应用,注重结合学生的学习情况,因材施教,注重学生个性发展,网络资源具有强大的交流功能,丰富学生的学习资源,促进学生科学的进步与发展。


  二、小学科学教学中网络资源的应用


  (一)运用网络资源,突破教学重难点


  在科学教学中,许多自然现象是没有办法近距离观察的,许多学习内容是学生没有办法接触的,能接触的,比较抽象,学生难以理解,还有许多语言文字描述的内容学生没有办法亲身体会,这就成为教学中的重点与难点。例如在学习《太阳、地球和月亮》这节课的时候,本节课的知识是比较抽象的,对学生来说理解难度比较大,利用多媒体,为学生提供丰富的感知对象,www.yulu.cc提高教学效率。又如,在学习《日食和月食》这节课的时候,教师要引导学生观察相关的影视资料,在上课之前播放,感受日食与月食的全过程,激发学生的学习热情,激发学生探索宇宙的欲望。通过这些演示实验,很快了解了太阳、地球、月亮三者之间的关系,形成空间概念,解决了教学的重点与难点,让学生了解与熟悉内容。


  (二)利用网络资源,突破时间与空间限制


  有些学习内容还受到时间与空间的限制,学生很难理解与体会,网络可以打破这种时空的限制,优化学生的学习过程,例如在学习《岩石的科学》这节课的时候,教師要利用网络课程资源展示科学知识的来龙去脉,用文字、图片、声音、图表等形式将知识展现出来,对学生的感官造成多重刺激,进行直观的教学。再例如教学凸透镜成像的时候,如果按照传统的教学模式,蜡烛在光屏上成的像与物距的变化密切相关,学生会不理解,甚至迷惑,利用多媒体课件,进行实验,展示物距、像距、像之间的变化,过程更加直观明了,学生对该知识有更清晰完整的认识,让学生获得真实的体验。


  (三)培养学生自主探究能力


  在科学教学中,有一些拓展性探究性的知识,需要学生自己搜索资料,去研究与探索,例如在学习《多样的动物》的时候,让学生在网络资源上搜索一个感兴趣的动物,总结形成自己的报告,有的学生对鱼类感兴趣,有的学生对两栖动物感兴趣,学生用不同的方式进行研究,优化课程教学,逐渐提升学生自主探究的实践能力。


  (四)利用网络资源,提升教师的专业素养


  通过网络课程资源的开发,促进教师学习信息技术,开发符合自身的课程资源,制作课件,扩大教师的知识面,利用网络学习,逐渐提高教师的教育技术能力,促进教师专业素养的提升,加深师生之间的沟通与交流,实现信息资源的共享,促进学生学习能力的提升。


  (五)拓展课堂的创新思维


  小学阶段是学生成长发展的关键阶段与重要阶段,最大程度上发挥学生的创新思维,因此在小学科学课堂教学中,教师要努力发展学生的创新思维,最大限度的拓展学生思路,发展学生的潜能,转变被动灌输的学习方式,促进学生学习自主性的提高,让学生灵活主动的学习,激发学生的求知欲,提升学生的创新意识。


  三、小学科学教学使用网络资源需要注意的问题


  1.多媒体教学使用要适度。教师需要注意,在教育教学中,课堂教学的主体是学生,主导是教师。多媒体教学手段只是一种辅助手段,并不占有主导位置。教师在教学中要根据教学的实际情况,灵活的进行处理,不要过度的依赖于多媒体教学手段,多媒体教学并不能够代替教师的主导,有的教师使用多媒体之后,连重要的板书环节都省略了,整节课完事之后,在黑板上没有任何的字迹,学生在学习的时候,难以有效的把握重点与难点,学习中常常出现疲惫的心理状态。


  2.要加强教师使用多媒体技术的培训。高中数学知识的知识点比较多,教师根据教学的重点与难点,制作不同类型的多媒体课件。教师常常用的电脑软件有word、excel、ppt、几何画板等等,有的教师在教学中,仅仅会运用一种多媒体课件,显然这是不利于教学内的进行。因此,需要加强教师运用多媒体的培训,使得教师更加娴熟的运用多媒体课件,掌握常规软件的具体操作的步骤,有效的运用多媒体手段。


  参考文献 

  [1]林传杰.基于网络课程资源下的小学科学教学[J].中国校外教育,2015(09):63--64. 

  [2]刘克健.小学科学教学中课程资源的开发与利用[J].南京晓庄学院学报,2005(11):45-46. 

  [3]蔡海军,谢强.小学科学课程资源的开发与利用[J].湖南第一师范学院学报,2012(12):10-11. 

    作者:郑崇新