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数学教学中如何培养学生的创新能力

作者:admin 更新时间:2018年12月24日 08:21:47

  课堂上充满活力,充满生机,能促进学生创新能力的发展。因此,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力,这个问题摆在了我们的面前。


  一、为学生营造一个民主、宽松的课堂氛围,为培养学生的创新能力奠定基础


  传统的师生关系是教师教、学生学,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而且是真理的化身与绝对的权威,教师是主动者、支配者,学生是被动者、服从者。在这样的氛围下,学生的创新能力不可能得到发展,而在今天的课堂教学中,我充分尊重学生思想、情感、意志以及行为方式,使学生在轻松、愉快的氛围中表现自己,表达自己的思想与情感,使他们真正成为学习的主人。而教师只是教学活动的引导者、组织者、参与者。学生在教师营造的生动活泼的气氛中,形成探索知识的愿望与性格特征,形成了一种以创新精神吸取知识,应用知识的能力,在学习中不断迸发出创造性的火花,能够创造性地应对环境的变化。


  二、创设情境,勇于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力


  在教学中,我尽量多地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,学生又感兴趣的学习情境。让学生在观察、猜测、交流等活动中逐步体会知识的产生、形成与发展的全过程,获得积极的情感体验,感受数学的魅力,同时又获得了知识。如在教学《100以内的数的认识》时,我首先利用多媒体创设了一幅与学生生活密切联系的优美的图画。在绿色的草原上,小精灵聪聪与三位小朋友在玩耍,这时跑来两群羊(从不同的方向),每群10只,小精灵问“来了多少只羊?”小朋友数了数,一共20只。继而用电脑演示又来了8群羊,每群羊10只,小精灵问:“估一估现在有多少只羊?”学生随着小精灵的问题,同学们议论纷纷,提出不同的答案,经过思考、估测、表达、交流,验证了估得对不对。有一只一只数的,有二只二只数的,有五只五只数的,有10只10只数的,还有20只20只数的。在这样熟悉的情境中,激发了学生的兴趣。学生体会到了数学就在身边,较大的提高学生的积极性与主动性,学生对学习数学有了浓厚的兴趣。


  三、密切联系实际,激发学生的问题意识,加深学生提问题的深度,探索解决问题的方法


  陶行知先生说“发明千千万万,起点是一问”。一池死水,风平浪静,投右击碧波,涟涟起千层浪。要培养学生的刨造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。创造始于问题,有了问题才会有思考,有了思考才有解决问题的方法,才能找到独立思路的可能。以前我在教学中,先根据教学目的、内容,设计好一大堆的问题,上课时,老师提问题,学生回答问题。师生互动好,气氛活跃。但在这种教学模式下,学生的创造性发挥不出来,久而久之,培养了学生懒惰的思想。


  四、为学生提供积极思考与合作交流的空间,引导他们动手“做数学”


  在“做数学”中,有效实现知识的“再发现、再创造”。新课标指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自己探索与合作交流中,真正理解和掌握基本的数学与技能,获得广泛的数学活动经验。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在教学中,我注重对学生动手能力、合作能力、自主能力的培养。多让学生在具体操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的见解,并积极与同伴交流。在教学中,我善于选择学生中一些有价值的问题与建议引导他们展开讨论,以寻找问题的答案。


  五、鼓励学生独立思考、提倡算法多样化


  在教学中,我有意识地创设问题情境,引导学生发现把握问题的实质,使学生对数学结论不但知其然而知其所以然,不断地积极地探索其中的规律。由于学生的生活背景与思考角度的不同,所使用的方法必然是多样化的,我在教学中尊重每个学生的想法,鼓励他们独立思考,提倡方法的多样化。一本《故事书》25元,―本《文艺书》36元,买―本《故事书》与一本《文艺书》一共需要多少元?学生方法有:


  ①25+36=25+30+6=55+6=61元


  ②25+36=20+36+5=56+5=61元


  ③25+36=20+5+30+6=(20+30)+(5+6)=61元


  我不急于评价各种方法,而是引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合自己的方法,这样不仅开阔了学生的思维,而且使每个学生的创新能力得到了发展。


  六、设计一题多问,一题多解等开放性的问题,培养学生的发散思维


  在教学中,我充分利用学生已有的生活经验,引导他们把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会数学在现实生活中的作用,培养学生的创新能力。如:一组有9人,二组有8人,____?让学生提出问题。


  学生的问题很多如:①两个组一共有多少人?②一组比二组多几人?③二组比一组多几人?④二组的人数占一组人数的几分之几(百分之几)?⑤一组人数占二组人数的几分之几(百分之几)?⑥二组人数占这两个组总人数的几分之几(百分之几)?……并对这些的问题提出自己的见解。


  开放性练习题是锻炼学生思?S的体操。小学生年龄小,他们的创新能力常常因知识经验不足而受阻,因此,我不断加强学生思维品质的训练,引导他们积极探索,大胆猜测,广泛猜想,突破常规,尽可能独立地发现问题,提出自己的见解,这样才能发展学生的创造性思维。


  总之,我在教学中,注重从小培养学生良好的学习习惯与学习能力,使学生的学习具有创新学习的特征,学习有目的,会选择,敢于质疑,具有自信心,善于于人交流合作,在实践中学习,通过对学生创造性思维的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,尊重学生的主体地位,激发学生的求知欲,指导学生掌握有效的学习方法,启发学生动口、动手、动脑。鼓励他们发现问题,解决问题。在学习中去发现知识,经历知识的“再发现,再创造”,让学生亲自动手“做数学”,逐步培养学生的创新能力与创新精神。