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现阶段提升农村初中物理教学有效性的策略

作者:admin 更新时间:2018年02月09日 08:46:29

  摘要:课改的深入和素质教育的渗透,对初中物理教学提出了更高的要求。纵观农村初中物理课堂教学现状,教师要关注教学无效或者失效的情况,尽量用最少的时间、精力和物力方面的投入,做好初中物理教学引导工作,取得更好的教学效果。文章浅谈了农村初中物理教学实际情况,提出了借助不同的手段来提升物理教学有效性的策略。


  关键词:农村;初中物理;教学有效性;策略


  中图分类号:G633.7文献标识码:A收稿日期:2017-07-24


  作者简介:彭国文(1978—),男,湖南娄底人,湖南省双峰县蛇形中学校长,一级教师,本科。


  一、农村物理教学无效或者低效问题


  第一,在多年传统教学理念的影响之下,以教师为主体地位的模式影响学生学习的积极性,限制学生的发展。农村中学教师长时间接收不到先进的教学理念,导致初中物理教学朝着低效的方向发展。


  第二,教学方法比较单一。物理教学中,“灌输式”的教学理念与不断更新的教学素材难以巧妙地结合,影响着教学的有效开展。单一的教学模式中,学生自主探究、合作互动等能力的培养也不尽如人意。


  第三,忽视了学生个性的发展。初中物理实践性教学仅仅停留于表面,并没有结合学生的差异有针对性地展开教学,这导致学生个性难以彰显,教学效率提升受阻。


  二、现阶段提升初中物理教学有效性的策略


  1.以学生本位为基础,融入先进教学理念


  众所周知,物理是以实验为基础的学科。教学中,教师需要综合先进的教学理念,关注学生本位思想,科学引导学生学习。如在讲解《惯性》相关内容时,教师可以通过引导学生亲自参与实验,以加深学生对知识的理解。在教学中,我采用“钢尺打棋子”以及“小球惯性”两个演示实验,演示之后让学生亲自参与其中。然后将两个实验改良:将教材中的小纸片以及小球替换成为圆形的塑料块,再以由大到小的模式叠放在彩纸边缘。薄金屬片长度控制在只能击打到最下面的塑料块的范围。演示之后可以让学生参与并观看塑料块被击飞的实验。通过实践,加深学生对知识的理解,激发学生的学习兴趣,为后续的教学奠定基础,以提升教学的有效性。


  2.采用分层教学方法,促进学生个性发展


  在实践中结合学生的实际情况,采用分层教学法进行教学,可促进学生个体发展。分层教学法的运用需要教师事先将班级中的学生分成不同小组,显性、隐性均可。教师需要确定教学目标,将不同的教学内容分成不同的部分进行协调与引导,帮助学生发现问题,做好教学的引导工作。授课阶段避免出现“一刀切”的处理方式,分层次确定教学的内容,使不同层次学生都能受益。在《声现象》教学过程中,为顾及班级所有的学生,可以以生活化的情境引入,如利用笛子声、音乐声、流水声等创设情境。以熟悉的声音导入,使处于成绩底层的学生也会受到吸引,并产生好奇心。教师结合问题的引导,借助层层递进的问题分析,鼓励后进生,引导优秀生,探索声现象产生的原因以及声音的特性,将课后习题分成必做题和选做题,减少后进生的负担,确保优秀生能够充分理解,凸显学生个性,继而达到提升教学有效性的效果。


  3.充分利用农村资源,使教学与实践相结合


  (1)利用农具展开物理教学。农具是农村教学中的辅助工具。通过使用农具可以生动、准确、形象地为学生展现一些物理规律,揭示物理过程。找出与农村生活或者实践相契合的地方,并将其巧妙地融入教学,这样既可以让学生明白“物理就在我们身边”,又可以推动教学有效性的提升。


  (2)利用农村生活事件教学。传统的农作方式均蕴含着许多的物理原理。教学中,教师可以借助生活中的事件,综合农作方式引导学生,借助生活中常见现象引导,提升教学实效性。


  比如,在学习“摩擦力”部分知识的时候,教师可以通过展示农耕场景,提问:“为什么犁要被打磨光滑?”关注拖拉机拉粮食的情境,引导学生思考“为什么外胎会凹凸不平?”在与生活息息相关的内容的引导之下,加深学生对摩擦力的理解,教学的有效性也随之得到提升。


  三、结语


  综上所述,在农村初中物理教学中,想要提升教学的有效性,就必须重视无效与低效教学问题,优化教学方法。因此,在教学展开的阶段,教师要结合农村的实际分析,了解初中物理教学中存在的问题,不断反思和接受新的教学思想,充分利用现有资源,创新教学方法,以推进教学效率的提升。


  作者:彭国文

    参考文献: 

  [1]苏达来.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].青年时代, 2015(13):228. 

  [2]石荣宏.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究(新教师教学), 2015(8). 

  [3]李开国.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].俪人(教师版),2016(14):113.