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小学品德与生活教学之我见

作者:admin 更新时间:2019年05月28日 09:14:05

  摘要:品德与生活课程要根据学生特点采用多种形式调动学生学习积极性和学习兴趣,培养学生的动手能力。在教学评价上要充分采用赏识教育,肯定学生的努力和闪光点。


  作者:刘金和


  关键词:自主学习;教学评价;赏识教育


  品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,教师在备课之前就应该充分考虑本地区孩子的实际情况,灵活选用和补充教材,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。


  根据低年级学生的认知特点,在教学实践中我更多地愿意采取“课本剧”的上课形式。例如,学习《读懂爸爸妈妈的心》这一课前,学生知道要扮演小记者去采访时,都按照书中的要求提前做足了功课。上课那天大家都争着上前表演和汇报,教学效果非常好。把学生调到讲台上,将老师讲学生听变成学生讲、学生评、教师指导这种方式会起到事半功倍的效果。但是在选择内容时,教师要合理安排“剧情”,选择那些难度不大、情节相对简单易懂的内容,提高他们适应生活、参与生活、建设生活和创造生活的能力。要给予学生足够的时间和空间,让学生回到生活中,去提出问题、解决问题。要让每个学生都有表现的机会,都能享受到活动给他们带来的愉悦并从中受到教育。


  我认为课前自主学习和动手实践对学生成长大有益处,它可以培养学生自己发现问题和解决问题的能力。比如,教学《我们的动物朋友》这一课时,我提前安排学生思考:你有哪些动物朋友?你了解它们的生活习性吗?你愿意去保护它们吗?你想怎样去保护他们?通过这些安排,学生自己制订了计划,并且自己去实施,让学生自己去发现问题,获得经验。这样一来,使全班学生用自己的生活经验,进行自我教育,学生获得了真实感受,激发了课堂教学的活力。


  现代化的教学手段在品德与生活教学中有着得天独厚的作用,它可以形象、直观地创设出一个生动有趣的教学情境。例如,我在讲《遵守交通规则,安安全全上学》这一课时,针对农村孩子对交通规则和信号灯指示灯知识的相对匮乏,我制作了多媒体课件,当我把大屏幕打开时,所有的孩子都聚精会神地观看,多媒体以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,极大地调动了学生的学习兴趣。尤其是当学生观看因为不遵守交通规则而发生意外的画面时,整个教室鸦雀无声,这要比我单纯地讲解教材更有震撼力和说服力。


  在教学评价这个环节上要充分运用赏识教育。品德与生活是针对小学一二年级的学生,学生的年龄特征决定了学生的认知水平的差距。教师不能单纯地追求答案的标准统一,要注重培养学生的探索精神和创新意识。我们不仅要关注学生学习活动的结果,还要重视在活动过程中学生的具体表现,即使活动的最后结果没有达到预期的目标,还应从儿童体验生活经验和自己动手实践的角度加以珍视。教师要关注学生的个体是否得到提高并且有针对性地进行表扬,肯定学生的努力和闪光点。