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新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇、挑战与对策

作者:admin 更新时间:2018年11月29日 08:42:17

  摘要:与传统媒体相比,新媒体具有传播主体多元、传播层级消解、传播手段多样、传播内容分众、传播时效增强等特点。新媒体的应用,对大学生的思想、生活、学习、交往方式等产生了深远影响。置身于新媒体时代,大学必须加强文化自觉,抓住机遇,应对挑战,增强文化的主动性。为此,要切实转变观念,确立适应新媒体的大学文化观;要改革课程设计,将新媒体知识和技术融入通识教育;要加快数字校园建设,加强对新媒体的掌控与运用;要加强核心价值教育,坚守或重塑大学精神;要组织丰富的校园文化活动,修复人际关系网络;要加强舆论监测和引导,为大学文化建设创造良好的舆论环境。


  关键词:新媒体;大学文化;机遇;挑战;对策;


  校园文化是大学精神最直接的表征,是大学组织特性的依托,是大学发展中最为持久的动力。在高等教育大众化时代,大学从社会的边缘迈入社会的中心,已经不再是独立于社会的“象牙塔”(1)。相应地,大学校园文化愈加受外部环境的影响。作为大学与外部环境沟通的重要载体,媒体与大学生的关系十分密切,是大学生知识来源的重要渠道,是大学生思想观念、学习行为、生活方式的重要参照,在大学校园文化建设中发挥着显著作用。进入新世纪以来,随着信息技术的快速发展,新媒体不断涌现,大学生的学习、生活、交往方式都深受影响,面临重新塑造。相应地,新媒体对大学校园文化的影响极为深刻,其中既创造了机遇,也带来了巨大挑战。当前,有必要全面准确地把握新媒体的内涵与特征,认识新媒体,依托新媒体,利用新媒体,牢牢把握大学文化建设的主动权。


  一、新媒体的内涵与特征


  准确把握新媒体的内涵与特征,对于我们全面深入分析新媒体对大学生思想观念和行为方式以及大学校园文化的影响至关重要。同时,这也是大学校园文化建设适应新媒体环境的重要前提和基础。


  (一)新媒体的内涵


  所谓“新媒体”,是相对于“旧媒体”、“传统媒体”而言的,而人们对于媒体“新”、“旧”的划分,必然会随着时代发展、技术进步而发生改变。因此,从时间维度上看,“新媒体”应是一个不断发展演变的概念,其内涵也会随着传媒技术的进步而不断更新。


  “新媒体”概念的演进,可从其词源上看出端倪。“新媒体”(NewMedia)一词首次出现在1967年美国CBS(美国哥伦比亚广播电视网)技术研究所所长P·戈尔德马克(P.Goldmark)的一份商品开发计划中,它被用于形容电子影音(EVR)商品,但40多年后,该计划中的“新媒体”(电子影音)显然已成为传统媒体的一员。因此,探讨“新媒体”这一概念,不能脱离当今传媒的技术基础与时代特征,否则将历史上的“新媒体”与今日的“新媒体”混同,将今日的“新媒体”与未来的“新媒体”等价,必然会照成逻辑上的混乱。


  但即使将“新媒体”限定在当今的时代背景中展开讨论,学界对其概念界定仍存在一定分歧。有学者突出新媒体“数字化”的技术手段,例如陶丹、张浩达将新媒体定义为“以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播的媒介”(1)。有学者强调新媒体“交互性”的传播模式,例如景东、苏宝华将新媒体定义为“所有人向大众实时交互地传递个性化数字复合信息的传播介质”(2)。但大部分学者都能同时兼顾新媒体在技术手段和传播模式上的革新,并试图将二者融于一炉,例如廖祥忠将“新媒体”理解为“以数字媒体为核心”的媒体,是一种“通过数字化、交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态”(3);匡文波则认为新媒体的本质特征是技术上的数字化、传播上的互动性(4)。


  综合各方学者的观点,笔者认为,“新媒体”与“传统媒体”的根本差异体现在技术手段上的数字化与传播模式上的交互性上。因此,可以将“新媒体”定义如下:在20世纪后期科技发展的推动下,在信息传播领域内通过广泛运用数字技术,实现由所有人面向所有人交互地传播信息的新兴媒体。新媒体在技术领域的“数字化”为其“互动性”提供了技术基础,而传播的“互动性”则为新媒体中数字技术的广泛运用与深入发展提供了源源不绝的动力,二者相互依存,相互促进。从外延上看,“新媒体”主要包括各种网络媒体(搜索引擎、网站论坛、微博博客、IPTV、网络报刊等)、手机媒体(手机报刊、短信彩信等)和具有互动性的数字广播电视等(5)。


  (二)新媒体的主要特征


  与传统媒体相比,新媒体具有传播主体多元、传播层级消解、传播手段多样、传播内容分众、传播时效增强等重要特点。


  1.传播主体多元。


  新媒体打破了传统媒体中消息单向发布、受众被动接收的模式,传播主体与客体之间的界限变得模糊。得益于网络、手机等数字化通讯技术的广泛应用,新媒体的每一位参与者不仅仅是信息的接受者,也可能随时成为信息的发布者,在实现了信息传播主体多元化的同时,由于信息发布的便利性,新媒体传播的信息量与日俱增。因此,新媒体传播内容的丰富性是传统媒体难以比拟的。


  2.传播层级消解。


  根据保罗·F·拉扎斯菲尔德提出的“大众传播中的两级流动”理论(6),传统媒体的信息传播要经过两个层级:首先从信息源通过大众媒介传达给“意见领袖”;再通过“意见领袖”传播给受众。但在新媒体时代,由于传播主体的多元化,传播通道不再是线性的,而是非线性的:个人对个人、个人对多人、多人对多人等多极通道并存,因此信息传播的层级消解,意见领袖的权威削弱,任何层级的受众都能享有平等的信息源及信息发布、接受的权利。


  3.传播手段多样。


  随着信息技术日新月异发展,数字传媒技术逐渐发展成熟,信息传播的手段日益多样化。首先是信息传播终端的多样化,可以是手机、电脑、数字电视等;其次是传播渠道的多样化,囊括互联网、光纤电缆通讯网等;最后是传播格式的多样化,信息可以是文字、图片、视频、音频信息等。


  4.传播内容分众。


  新媒体所传播的内容具有多层次、分众性的显著特征,能通过用户数据库,分析受众接收信息的偏好,从受众中划分出小众,对受众进行多层次的分众处理,有针对性地呈现不同的内容,提供个性化的信息服务。相应地,新媒体的针对性更强,对受众的影响更为直接、更为深入,媒体效应更为突出。


  5.传播时效增强。


  在传统媒体时代,从信息采集、发布到最后的反馈,需要经历多个层级,从而产生较长的滞后。而新媒体依托信息的数字化和网络技术的应用,使得信息的采集、发布和反馈一体化,可以很好地实现信息采集后的即时发布与实时反馈,能将传统媒体中信息传播滞后效应降低到最小,从而大大提高信息传播的速度,保证信息的实时更新与即时反馈。


  上述五个方面的特征,都已经或即将以不同的方式,使新媒体与大学生、大学校园文化等产生密切的联系,这是新媒体条件下大学生思政工作及大学校园文化建设的重要参照。


  二、新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇与挑战


  大学是创造知识、推动技术进步的重要力量,同时对技术变革也最为敏感。新媒体的出现,是技术革命与观念创新共同作用的结果,对大学校园文化的影响是极为深刻的,也是前所未有的。


  (一)新媒体为校园文化建设带来的便利与机遇


  1.新媒体丰富了大学文化的内容和载体。


  借助数字化的网络通讯技术,有史以来从未有如此巨量的知识与信息被发掘、汇聚和散播,这些知识和信息囊括古今中外、包罗千奇万象,为大学校园文化建设提供了取之不尽的素材(1),不仅进一步丰富了大学校园文化的内容,同时也为其提供了更为丰富多样的载体。当前,得益于多媒体技术的整合与发展,新媒体环境中信息已不拘于文字,还包括图像影音等生动直观的表现形式。在新媒体环境,大学生学习生活内容更为丰富,方式更加多样,大学校园文化可获得更强的表现力和感染力。可以说,新媒体为大学校园文化提供了丰厚的养分,提供了形式多样的载体,极大丰富了大学校园文化内涵。


  2.新媒体拓展了大学文化的“空间”。


  在进入新媒体时代之前,大学校园相对孤立,基本上还是独立于社会的象牙塔。相应地,大学文化活动的范围有限,主要局限于校园内的物理空间。即便与外部社会发生关系,也大都是人为刻意安排。总体看来,大学校园文化自成系统,一方面,体现出独特性;另一方面,也存在局限性。由于空间的限制,大学校园文化在社会主流文化中的地位和作用并不显著。大学的“围墙”,往往也是其文化活动及文化影响的边界。但到了新媒体时代,网络的无边界性彻底打破了大学校园的空间概念。大学师生即便身处校内,也可以十分便捷地与外界进行思想的交锋与碰撞。更为重要的是,新媒体条件下,传播层级的消解有利于削弱“意见领袖”的权威。具体到大学校园,则体现为知识权威、学术权威、行政权威等各方面权威的削弱。与传统媒体时代相比,大学文化的价值选择更为多元(2),大学生思想活动的空间不断拓展,同时也极大拓展了大学文化的空间,增添了大学文化的活力。


  3.新媒体促进了大学亚文化的繁荣。


  新媒体为校园文化的众多支流提供了理想的栖身之所。在校园内,由于身份认同不一、志趣喜好不同,学校师生自发地形成了大大小小的非正式群体,这些群体各有各的思想主张和价值认同,也便形成了丰富多彩的亚文化。在传统媒体中,这些亚文化的声音被湮没在校园主流文化的整体叙事中,不少只存在于非正式群体中的文化现象、思想观念被忽视和边缘化,亚文化的诉求不为人知,因此身处其中的师生的个性化需求自然难以得到满足。而在新媒体环境中,由于信息传播具有分众的特性,校园内部各种亚文化都能在广阔的网络空间中找到一席之地,而学校官方网站、校园BBS、校内社团网站等,更成为了校园内各种亚文化发表主张、反映诉求的虚拟平台。在这些统一虚拟平台中,大学生的思想倾向更加活跃,更富有主见,公共事件参与意识更强,校内各种亚文化彼此交融、求同存异,师生个性化需求得以满足,而校园文化得以进一步凝聚人心、整合资源、凝炼共识,激发出更加旺盛的生命力。


  4.新媒体加快了大学文化的开放。


  在长达千年的历史长河中,大学时常表现出保守的一面,这既表现为对人类传统文明的坚守,也表现为与外部较少的交往。相应地,在新媒体时代来临之前,传统大学校园文化具有封闭性,犹如“象牙塔”中独立绽放的幽兰,与社会相对隔离。但在新媒体环境下,由于信息渠道的开放性,校内外的信息交流日渐频繁,校园文化的社会性日益加强。一方面,新媒体日渐成为校内师生了解社会的重要渠道,校外的社会事件、价值观念对校内师生群体的影响越来越大。另一方面,大学校园内所发生的事件,往往借助新媒体的传播,成为社会大众共同关注的公共事件,校园文化以前所未有的开放姿态向社会展现,其中不少有益部分逐渐为社会大众所接受并推崇。可以说,新媒体环境不仅为校园文化打通了连接社会主流文化的渠道,而且为其提供了展现自我、引导社会的舞台。


  (二)新媒体条件下大学校园文化建设面临的问题与挑战


  新媒体是一把双刃剑,在为大学文化建设提供便利、创造机遇的同时,也带来了诸多挑战。


  1.大学文化的核心价值面临巨大冲击。


  文化是大学的个性之所在,无论其表现形式如何,总是以某种特定的方式,表达了大学特定的价值立场和价值选择。大学文化建设的重要使命,是要发挥文化的教育功能,向学生传达特定的价值观,让他们知晓应当追崇什么、反对什么,不要随波逐流。长期以来,大学文化的教育功能得到了较好的发挥,但到了新媒体时代,却面临着困境。新媒体的开放性,一方面有利于消弭学校和社会之间的藩篱,为校园文化的生长提供了肥沃土壤;但另一方面,大学文化在向虚拟社会开放的同时,极端自由主义、极度功利主义、无政府主义、拜金主义等不良思潮随之侵入校园,对学生的思想观念和价值选择产生诸多影响,且这种影响是难以评估的,也是不易控制的。某种程度上可以说,新媒体的出现,导致大学文化建设的主体逐渐从集体转为个体,从有形的空间转向虚拟的空间,大学机构对文化建设的主导权被削弱,大学核心价值不断遭受冲击,这同时也使得维系大学文化传统变得异常艰难。


  2.校园文化的人际网络逐渐扭曲。


  新媒体的出现,不仅在重新塑造大学生的思想观念,还对其行为方式产生了极为深刻的影响。这种影响具有两面性:一方面,虚拟空间人际交往更加经济、更加便利,常常给人以“天涯若比邻”的感觉,再加上新媒体环境中信息传播的分众效应,使得大学生总能在网络空间找到志同道合的虚拟群体,这在一定程度上满足了他们的心理归属需求,有利于大学亚文化的孕育与发展。但另一方面,虚拟空间的人际关系脆弱而不稳定,毕竟不能代替现实世界的人际交往。过分倚重虚拟空间的人际往来,有可能导致现实人际交往能力的蜕化。更有甚者,有的大学生可能形成对新媒体的依赖,产生虚幻,或逃避现实人际交往,最终将自己封闭在一个虚拟的“心理孤岛”中,造成社会交往障碍甚至诱发心理疾病(1)。当前,大学校园中出现的“宅男”、“宅女”现象,从一定程度上折射了新媒体条件下正常人际交往的扭曲,导致校园内部人际网络疏离甚至断裂,对于校园文化而言,也是一种极大的戕害。


  3.校园文化的引导功能遭到削弱。


  文化是大学最为重要的“潜课程”,一种无形但却无处不在的教育力量,时时刻刻都在影响着师生的言行,甚至塑造其心灵。某种程度上可以说,大学文化引导着大学生的发展方向。正是这一点,愈发凸显了大学文化建设的重要性。大学文化引导功能的发挥,依赖于大学校园内意见领袖的权威,依赖于大学对于核心价值体系的维系,依赖于大学对学生学习、交往等全方位的影响和渗透等。但到了新媒体时代,这些都面临巨大挑战。新媒体环境中传播主体的多元和层级的消解削弱了意见领袖的权威,简单的榜样塑造和说教已难以对大学生产生深层次的影响。新媒体的出现,带来了大学生知识获取方式划时代的变革,进而对其学习方式产生了革命性的影响,这在很大程度上重构了师生关系,与传统大学校园文化生态产生了激烈的碰撞。同时我们还可以看到,新媒体附载了海量的信息,这些信息良莠不齐,有的可谓信息“垃圾”,不仅占据了大学生的时间和思想的空间,还腐蚀其心灵,使其更加容易陷于迷惘、更加容易随波逐流甚至堕落(2)。可以说,新媒体已经或正在成为大学校园的一种新的统治力量,不断地解构传统大学校园文化的诸多核心要素。大学文化的引导功能,遭到不断侵蚀。


  4.传统大学文化建设方式、手段可能“失效”。


  随着新媒体时代来临,不仅大学校园文化的时间、空间、内容、对象等发生了巨大改变,大学文化建设的主体也更加多元化。大学生、校园社团以及其他各种亚文化组织,都可以依托新媒体这一公共平台,以各自的方式,对大学校园文化产生这样那样的影响。在文化建设主体更加多元、内容更加丰富、空间更加广阔、对象更加复杂的背景下,传统校园文化建设的方式、手段等面临挑战,如不及时予以变革,将可能丧失文化建设的主动权。大学生的年龄特征和群体特征决定了他们有较强的好奇心理和接受新鲜事物的能力,能在较短时间内掌握并熟练应用新媒体技术。反观大学承担文化建设重任的人员和机构,与大学生相比,在新媒体技术的掌握和运用方面往往处于劣势(1),存在着对新媒体技术缺乏敏感性、重视程度不够、技术水平差等问题(2)。这就可能导致难以及时掌握文化建设的各类相关信息,难以及时跟踪大学生的思想动态,难以有效地与大学生交流和互动,从而导致实际工作中的被动。从根本上而言,新媒体所带来的挑战不仅仅是技术层面的,更多是思想观念层面的。新媒体的平等性、开放性、即时性等特点决定了,大学文化工作者必须转变观念,重新定位大学生的角色,调整大学文化建设的思路和策略。惟其如此,才能牢牢抓住大学文化建设主动权。


  三、新媒体时代加强大学校园文化建设的策略


  新媒体的出现,不仅是新技术在新闻传播领域的运用,同时还引发了人类思想观念、交往方式、学习方式、商业模式等方方面面的变革。新媒体对大学的影响是极为深刻的,最终将可能重塑大学的文化。置身于新媒体时代,大学管理者必须加强文化工作的自觉,抓住新媒体赋予的变革机遇,有效应对新媒体带来的种种挑战,努力建设与新媒体时代相适应的大学文化,夯实大学的基础。


  (一)切实转变观念,确立适应新媒体的大学文化观


  新媒体对大学的影响,观念层面最为深刻。加强大学文化建设,应对新媒体的挑战,必须转变观念,确立符合时代特征的文化观。结合新媒体的特征,对于新媒体条件下的大学文化,我们可以从五个方面去把握:一是从空间上看,要走出“象牙塔”,面向社会,视野更加开阔,决不可局限于校园的狭小空间。二是从时间上看,要更加迅捷,增强应变能力;要更加长远,面向未来,决不可短视。三是从内容上看,要更加丰富,主动把握社会动态,决不可自我隔离。四是从主体上看,要更加多元,尤其要尊重大学生作为大学文化主体的地位与作用,充分发挥其积极作用,避免与大学生对立起来。五是从方法和手段上看,要更加注重互动,避免简单说教与灌输。总的来说,新媒体条件下的大学文化,应当更加开放、更加包容、更加亲切、更强调互动。


  (二)改革课程设计,将新媒体知识和技术融入通识教育


  新媒体是观念和技术的融合,引领着人类社会的发展方向。对新媒体理念的认知,对基本新媒体技术的掌握和运用,已成为当今时代大学生应当掌握的基本技能。为此,大学有必要改革课程设计,将新媒体知识与技术纳入通识教育,提供与新媒体相关的课程,为大学生认识新媒体、掌握新媒体、运用新媒体提供更多的选择。这样,即表明了大学对于新媒体的开明态度,同时也有利于紧跟新媒体的发展节拍,掌握新媒体的最新动态,避免陷于被动局面。


  (三)建设数字校园,加强对新媒体的掌控与运用


  如今,新媒体作为人类新技术革命的最新成果,已经融入现代人生活的方方面面。大学作为技术创新的重要力量,理应在新媒体技术的开发与应用方面走在全社会的前列。对此,大学必须有清醒的认识。应适当超前规划大学的信息化建设,加大投入,提升大学校园网络基础设施的水平,加强校园网络信息资源的开发与利用,为广大师生运用新媒体创造必要的条件,避免成为信息社会的孤岛。


  (四)加强核心价值教育,坚守或重塑大学精神


  大学之所以成为大学,根本而言,恰恰是因为大学始终在坚守和呵护代表人类文明进步方向的特定价值观念,并以此影响和塑造了一代代的大学生。进入到新媒体时代,虽然大学文化的主体更加多样,价值更加多元,但这绝不等同于大学要放弃对核心价值的主导。恰恰相反,在新媒体条件下,大学更加需要加强和改进思政工作,更加需要加强核心价值教育,形成工作的合力,实现思想的引领,增强对拜金主义、虚无主义、无政府主义、极端自由主义等不良社会思潮的抵制能力。要基于科学和理性,旗帜鲜明地表明价值立场,坚守或重塑大学精神。


  (五)组织丰富的校园文化活动,修复人际关系网络


  新媒体对传统大学文化最直接的冲击就是改变了大学生的交往方式,人际交往虚拟化、“空心化”、“碎片化”,导致大学生对社会的认识简单化,人际交往能力退化。走入社会以后,虚拟世界与现实世界不可避免地存在断裂,他们将难以适应岗位的需求。为此,必须通过开展丰富多彩的校园文化活动,将大学生的注意力从虚拟世界中转移出来,帮助他们重新认识人际关系,重构现实世界的人际网络。同时,校园文化活动要遵循平等互动原则,尊重大学生的选择,变单向灌输为双向交流,为其社会交往和参加社会实践搭建平台。


  (六)加强舆论监测和引导,为大学文化建设营造良好氛围


  在新媒体时代,几乎人人都有麦克风,导致缺乏意见权威,在许多问题上众说纷纭,众口难调,很难取得一致。具体到大学校园,就是主流文化话语权被削弱。特别是各种亚文化如雨后春笋,层出不穷,对舆论产生了重大影响,有时候甚至混淆视听。在这样的情况下,大学校园文化更加多元化,大学生的思想观念和价值选择更加容易受外部环境的影响,时常可能面临价值判断的迷茫和价值选择的困境。因此,必须加强舆论监测和引导,掌握大学生思想动态,及时消除各种错误观念的误导,增强大学生的鉴别能力,确保他们在大是大非的问题上始终保持清醒的头脑,为大学文化建设创造良好的舆论环境。