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浅谈中职英语教学中阅读习惯和技巧的培养

作者:admin 更新时间:2018年04月28日 10:33:22

  摘要:中职英语教学的目的是:“在初中英語教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能;注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力……”由此可见在中等职业学校英语教学中培养学生英语阅读能力的重要性。英语阅读是英语学习者获得新知识的必要途径;是巩固已有英语知识的有效手段;是提高其它英语语言技能的基础。


  关键词:中职英语;阅读习惯;技巧;能力


  一、培养良好的阅读习惯


  英语阅读的质量包括两项硬指标:一是阅读的速度;二是理解的准确程度。读慢了,完成不了任务;而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备,才能提高阅读质量。因此平时就务必在这两方面下功夫,养成良好的阅读习惯。


  1.快速阅读


  大家首先必须走出一个误区:认为读快了就会影响理解,于是对于一篇文章总是细嚼慢咽,又查词典又翻资料,逐词逐句阅读,以便理解。而事实上,读慢了就会导致读了下句忘了上句,结果把文章弄得支离破碎,除r知道最后两句或几个词外,不知文章所云。因此,在阅读时,只有尽量快速阅读,才能强化对上下文之间的联系,综合分析文章,抓住文章主脉,融会贯通。


  2.整体理解


  在阅读过程中,生词、难句是在所难免的。如果一碰到生词、难句就追根刨底,孤立地去思考,甚至还想把它译成汉语才能罢休,其结果不但影响了阅读速度,反而不能弄清其意。因此,应养成从文章的篇章结构入手,越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,领会文章的主体思想,理清文章的脉络层次,然后从整体上对词句进行推敲,攻克难关,最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯。使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识,从而加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性。


  3.理清线索


  这里的线索包括两方面含义:一是上下文之间词的线索(Contextclues),一是上下文之间句子的关系(Semanticrelationship)。前者有助于我们对单句的理解,后者则有助于理解篇。并在此基础上,找出文章的话题(Topic),从而进一步深化对文章内容的理解和把握。


  4.重视细节


  对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥,相反却可以相辅相成。常见的安排细节的方式如根据时间顺序,空间转移,因果关系,比较对照,示例附加等。这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图,并据此列出提纲(Outline),也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。


  二、掌握一定的阅读技巧


  1.学会猜词义


  ①借助词缀猜词义


  在英语阅读中总会碰到一些新词,不查词典,却能准确猜测出其词义,办法之一就是应用词缀法。词缀分为两种:前缀和后缀。前缀位于词干前,往往能够改变词意;后缀则位于词干后,往往改变词性,但不改变词意,而词干的形式和意义相对保持固定。所以,学生如果能够掌握一些有关词干、词缀的构词法,就能猜出一些生词的意思。


  ②借助合成法猜测词义跟


  合成词是由两个词组合成一个词。如果分别知道两个词的意思,所组成的词一看便知。如seawater是由sea(海)和water(水)构成“海水”。不过,也有例外,有些合成词的意思并不是两词组合的词意。如greenhouse是“温室”而不是“绿色的房子”。遇到这种情况,要根据上下文内容而定。


  ③借助词性转换法猜测词义


  在英语中,不改变词形,一些名词就可以转换成动词,动词有可以转换成名词,形容词也可以转换成动词和名词等。如


  Ishebettertoday?


  Ourgovernmentismakingeveryefforttobetterthelifeofourpeople.


  第一句中的“better”是形容词,用于词的本意“好些”,而第二句中的“better”转化为动词,意思是“改善”。


  ④借助同义词与反义词的关系猜测词义


  a)同义关系


  在一篇文章里,为使语言生动、丰富,作者同时使用几个具有相同意义的,这样读者可以从认识的词中猜测出有关的不认识的词的含义。如:BehindasecondstorywindowIsawtheplace.Itlookedhuge.InmyimaginationIsawthismassivething,likea-three-storyhouse,takingofftothebluesky.如果知道“huge”的词义,那么,不难猜测massive(巨大的)一词的词义了。


  b)反义关系


  有时为使语言生动,具有鲜明的对比特色,作者一连使用一系列对比意义的词,读者可以从已知词义中推到出另一反义词的含义。


  ⑤借助词与词之间的关联猜测词义


  ⑥借助文章中的定义和举例猜测词义


  ⑦借助重复法猜测词义


  对难度较大的词,作者还常用重复法来进行解释,而这种重复法的解释又是以同位语或同位语从句的形式出现,看懂了同位语或同位语从句的意思,就猜出了生词的大概意思。


  2.了解句子的功能


  字词的障碍扫除后,下一个拦路虎边是句子了。这里所指的句子并不是指句子结构问题,而是指句子在篇章组织结构中的功能,即某一个句子在该段落中起什么作用。一般说来,句子在段落中的功能如下:


  ①主题引导句,即topicsentences,是段落的中心句,用来接受段落的中心话题或主要内容。它是整段文章的“灵魂和统帅”段落中其他的句子都必须围绕它而展开。


  ②主题扩展句,也叫developingsentences或supportingsentences,用来进一步说明或支持主题句,使之更充实,明晰。


  ③主题转折句,即topicmodulator.有些段落开始陈述一种现象和观点,接着话锋一转,又提出另一种新的看法,表达另一种见解。起这种作用的句子就是主题转折句,往往出现在段落中间,由转折词,如however,but等引导。


  ④主题重申句,即topicrestatement.用来强调、深化主题或给予全段一个小结,出现在段尾。


  如果具备了这种分析句子功能的水平,就能更快、更准地完成阅读任务。


  英语阅读能力是世界上运用最广泛的能力之一。对于中职生来说,无论是在学校里学习和深造,还是今后走上的工作岗位,都必须具备一定的英语阅读能力,这是时代的要求。职高生只有通过长期的词汇积累、掌握行之有效的阅读技巧、进行大量的阅读训练、养成良好的阅读习惯才能不断提高自己英语阅读能力,从而更好地完成自己的学业和更好地服务于社会工作。


  参考文献: 

  [1]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语(高中版),2014(1). 

  [2]陈俐丽.浅析提高中职英语阅读课教学效果的有效途径[J].课程教育研究,2012(33):123-124. 

  [3]张琳琳.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[D].东北师范大学,2010. 

    作者:郑焕丽