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公共艺术教育与大学生综合素质的培育

作者:admin 更新时间:2018年11月10日 08:54:05

  摘要:公共艺术教育是高校人才培养体系中的重要组成部分,对于提高大学生综合素质发挥着不可替代的作用。面对公共艺术教育所存在的问题,应进一步明确高校公共艺术教育的目标定位:培育艺术素养、丰富学生心灵、增强创造能力、提高综合素质,通过建立有领导的网络型组织管理体系、完善教育活动架构、加强师资队伍建设、实现资源广泛共享等措施,改进高校公共艺术教育。


  关键词:高校;公共艺术教育;大学生;综合素质;


  作者简介:李燕,南京农业大学人文学院讲师。


  一、当前高校公共艺术教育所面临的主要问题


  就高校的公共艺术教育情况,笔者曾对南京农业大学等五所高校做过调查。调查方式为问卷调查和访谈相结合,问卷调查的内容包括:公共艺术类课程设置、师资状况、艺术教育设施及活动开展情况等。访谈对象包括在职的艺术教师、学生管理工作者和大学生。调查结果分析显示,目前高校公共艺术教育所面临的主要问题有如下三个方面:


  1.公共艺术教育的目标定位还不够明确。


  高校公共艺术教育的主要功能应该是面向广大的学生,提高他们的审美能力和文化素养。但现实中,在公共艺术教育的目标定位问题上存在着两个偏向:一是把公共艺术教育等同于或附属于思想政治教育和学生活动,把艺术当成一种德育的媒介和学生活动的手段,从而导致了公共艺术教育缺少艺术特点的非艺术化现象,如有些高校所开设的艺术类选修课质量不高,仅仅以满足学生的文化素质教育类的学分为目的;二是把公共艺术教育与专业艺术教育相等同,过于注重技艺的培训,以至于将有限的资源集中用于少数“艺术精英”的培养,如有的高校严格限制艺术类课程的选课人数,有的高校热衷于举办只有少数人参加的艺术团队,从而背离了公共艺术教育大众化、普及化的初衷。


  2.公共艺术教育资源供给严重不足。


  主要表现在课程资源有限、课程设置缺乏系统性、师资力量薄弱、艺术教育设施不足等共同的问题。


  公共艺术教育的课程设置存在着很大的随意性,由于国家在普通高校的艺术教育课程设置方面没有统一的要求,各个高校根据自己的师资情况和教学力量开设相应的课程,一些高校艺术教育的公选课设置很不科学,有的重复严重;有的理论性比较强的课程,如艺术史、艺术理论等由于选课的学生少,没有教师愿意开设;有的课程比较轻松,比较娱乐化,如欣赏类的课,教师都抢着开设。因此,有必要对高校公共艺术教育课程设置进行调整和规范,使之更加系统化、科学化。


  教师的素质在很大程度上决定了艺术教育的水平,目前高校公共艺术教育师资队伍建设还较为滞后。表现在:一是公共艺术教育师资的数量不足,远远不能满足公共艺术教育需要,他们往往疲于应付日常工作,无暇开展教研活动;二是专业结构不合理,公共艺术教育师资大都以音乐、美术方向为主,缺少一些综合艺术,如艺术理论、影视、戏剧、曲艺等专业方向的人才,所开设的艺术类课程满足不了学生多方面的需求;三是公共艺术教育教师的学历层次偏低,缺乏具有丰富的、教学和艺术实践经验、足以引领学科发展的高学历、高职称人才。


  调查结果还表明,各个学校公共艺术教育场所、设备以及教育经费都严重不足,制约了公共艺术教育教学的正常开展。现在,高校公共艺术教育基本上都采用大班教学的方式,这不利于课堂气氛的调动,多个层次的学生齐头并进和满堂灌的授课方法,忽视了学生的自主性和个性,学生没有学习的兴趣,也损害了教师对公共艺术教育的积极性,从而影响了这类课程的教学效果。


  3.公共艺术教育管理体系还不够完善


  目前,我国高校公共艺术教育的管理方式大多可以归结为如下两种:一是专业院系管理方式。近年来,我国很多高校都成立了艺术类的院系,这些艺术院系在从事专业艺术教育的同时,承担全校公共艺术教育教学、研究和活动的任务,笔者所在学校就属于这一类型。这种专业院系管理方式有利于公共艺术教育工作稳步有序地进行和教学效果的改善,有利于科学研究、学科建设、师资培养,有利于发挥艺术类学生在各项艺术活动中的示范带头作用、丰富校园文化。但是,由于艺术院系及专业教师愿意把主要精力投放于专业艺术教育之中,把公共艺术教育看成是附属和义务,从而影响了公共艺术教育课程供给的数量和质量,同时也会影响艺术活动的有效开展。


  二是职能部门方式。目前,很多高校都设立了公共艺术教育中心,并相应挂靠在二级艺术院系或是校团委,作为公共艺术教育课堂教学和行政管理机构,意在把公共艺术教育与专业艺术教育相区分。公共艺术教育的课程均由公共艺术教育中心安排并实施,而艺术活动及部分实践课程,则由学生管理部门牵头或协调配合。这种公共艺术教育的新体制,既能活跃高校校园文化的艺术生活,又能够内引外联,充分利用本校专业院系和社会优秀的师资力量。但是,这种方式容易造成多头领导,有时会让艺术教师无所适从,各部门之间的协商配合比较困难,工作效率不高。


  以上存在的问题,严重地制约了高校公共艺术教育的健康发展,我们有必要对这些问题进行认真的研究,并切实地加以解决。


  二、明确高校公共艺术教育的目标定位


  改进高校公共艺术教育,首先就是要进一步明确公共艺术教育的目标定位。公共艺术教育不同于专业艺术教育,其目标应该定位于提高大学生的审美能力和文化素养,促进他们的全面发展。具体来说,高校公共艺术教育应该达到如下四个目标:


  1.培育艺术素养


  “一个没有美学指导的艺术教育,是盲目的和不成熟的艺术教育,正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。”[1]艺术是人向世界敞开的窗口,它直接诉诸人的感官,直达人的心灵,渗透到人的意识或潜意识中,并影响到人的文化表达方式和行为方式。学习艺术的过程是人的感官、感觉以及情感人化的过程,也是学习以人的方式、遵循美的规律来表达自己和创造精神产品的过程。


  高校公共艺术教育有别于专业艺术教育,主要目的是培养大学生的艺术修养、艺术素质和艺术审美能力,重点在于通过各种艺术课程的开设和各种艺术活动的开展,提高大学生对艺术的感受性、鉴赏力和表现力,而不是专业艺术技能的培训。事实上,我们并不是想要每一个学生都成为艺术家,都具有专业的艺术技能,学生不一定会拉小提琴才能学习音乐,而是能够在音乐当中获得一种美好的感受,这就是艺术修养。


  2.丰富学生心灵


  公共艺术教育的重点不是增长知识、提高道德,而是陶冶情趣、丰富心灵,它所关注的不是人类精神的外向探索的结果而是内部体验及其表达。相对于理性认识而言,“艺术更为全面、更为细致地体现人类心灵发展状况,更丰富、更模糊,也更敏锐、更具前瞻性,表现在最敏感的人群——艺术家的心灵中活跃着成长着的人类心灵”[2]。从素质教育角度来看,公共艺术教育要注重情感培养,使我们的学生在学会对艺术的感受、欣赏、实践中,丰富他们的精神生活,要着眼于提升文化修养、提高精神境界、改善生存质量,并以此作为对单纯知识传递式的科学教育的有力补充。


  3.增强创造能力


  人类的精神世界是无限复杂的,包含着理性和非理性两个基本的方面,在精神产品的创造过程中,它们各自都发挥着不可替代的作用。但是,现代社会的主导精神是科学精神,科学理性的膨胀,使人类文化体系严重失衡,使理性因素与非理性因素发展不平衡。这种不平衡已经严重影响了人类文化的健康发展,同时,也抑制人类精神的创造能力。


  公共艺术教育的发展可以促进人文学科和非理性因素的增长,平衡人类文化体系。如果说科学技术是第一生产力,那么人类精神的创造力则是科学技术发展的不竭的动力之源,高科技时代不仅需要科学和理性,同时也需要艺术和非理性。艺术以其凸显非理性因素,促进人的感性解放、激发想象力和创造力。公共艺术教育要明确自身在文化结构中的分工和定位,挖掘人类精神力量中的非理性因素的潜力,大力培养学生的想象力和创造力,促进他们创新能力的提高。


  4.提高综合素质


  现代社会的发展越来越需要宽口径、复合型人才,把专业教育的精深与素质教育的广博结合起来是高等教育发展的一个大趋势。公共艺术教育满足的是人更高层面的精神追求,使人在提高审美能力的同时,促进精神世界的全面健康发展。从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针来看,公共艺术教育“是美育的主要环节,可以促进人的情感世界和感觉系统的发展,提升人的文化表达能力;同时,也以其喜闻乐见的方式促进德育,以其激发创造力的功能促进智育,以其优美和谐的情趣品位改善体育,以其人本理念和艺术表现手法深刻改变劳育,使人按照美的规律来生产和生活”[2]。因此,加强和改进高校公共艺术教育的最终目的应该是提高大学生的综合素质,促进人的全面发展。


  三、改进高校公共艺术教育的对策建议


  高校公共艺术教育要实现以上目标,应该着力从以下几个方面加以改进:


  1.构建有领导的网络型组织管理体系


  如上文所述,目前我国高校的公共艺术教育都存在多头领导、体制不顺、效率低下的问题,这是由于高校工作的实际和公共艺术教育的特点所决定的。高校公共艺术教育活动一般包括三个基本方面:公共艺术课程教学,称之为第一课堂;校内课外艺术活动,称之为第二课堂;校外艺术活动,称之为第三课堂。这三大课堂的活动分别要涉及不同的管理部门。比如,公共艺术课程教学由艺术院系或公共艺术教育中心承担和管理,艺术社团和课外艺术活动由校团委管理,有时一个活动需要牵扯到诸多部门。因此,高校公共艺术教育的健康发展,既要调动各方面的积极性,更需要各个管理部门的互相协调,重要的是要建立科学合理的公共艺术教育管理机制。


  传统的直线职能型的组织管理方式,已经明显地不适合于高校公共艺术教育的管理,有学者提出建立“网络型管理模式”[3]。但适合于企业的网络型组织的特点是灵活高效,主要缺点是各部分之间的协调性比较差,而解决协调性问题正是目前高校公共艺术教育管理中所面临的最突出的问题。为此,笔者提出建构“有领导的网络型”组织管理体系的设想。


  构建有领导的网络型公共艺术教育组织管理体系,就是在网络型组织之上成立一个领导小组,加强领导和协调。其基本构架是:以艺术院系或公共艺术教育中心以及担任公共艺术教育的任课教师为网络的核心,以教务处、研究生院等教学管理部门和以团委、学生处等学生工作部门为网络的主要组成部分,然后组建以学校领导挂帅、各相关部门负责人参与的公共艺术教育领导小组,进行统一领导和协调。这种方式有助于形成科学合理的公共艺术教育管理机制,其核心就是参与管理的部门各司其职、相互协调,充分调动各方面的积极性,提高管理效率。


  2.完善公共艺术教育活动架构


  高校公共艺术教育活动的内容非常丰富,结构也比较复杂。从教育活动的形式来看,可以区分第一、第二、第三课堂;从教育活动的内容来看,可以区分为音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等四大艺术类别。我们应该根据形式和内容这两个方面来调整和完善公共艺术教育活动架构。


  首先,我们要充分发挥第一课堂优势,以公共艺术教育课程建设为突破口,将公共艺术教育纳入人才培养方案之中,统一要求、统一规划、分类评价。虽然艺术教育课程种类繁多,但是它们都是塑造健全人格不可缺少的因素,应按以上四大艺术门类,构建四大艺术课程系列,合理确定公共选修、指定选修和必修课的种类及课程,建立系统完整的公共艺术教学理论和实践体系。


  其次,应该将校园文化艺术活动和校外艺术教育活动纳入公共艺术教育的总体目标。大力拓展第二课堂空间,扶植高雅艺术,倡导先进文化,创造浓厚的校园文化氛围,实现艺术教育从精英教育到大众教育的转变;积极开辟第三课堂,充分开发艺术教育资源,实现学校艺术教育和社会文化建设相整合。


  另外,艺术与其他学科也是相互联系、相互影响的,艺术之中有科学,科学之中有艺术。应将艺术教育潜移默化地渗透到各个学科的教育之中,使受教育主体全方位地掌握其专业知识和学科发展规律,打破传统的纵向、线性、定向思维的束缚,形成注重横向、跳跃,甚至是逆向思维方式,培养出想象力丰富、创造力强,会用独特的视角分析问题、解决问题的复合型、创新型人才。


  3.加强公共艺术教育师资队伍建设


  “建设一支以专职教师为主,数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍,是提高艺术教育教学质量的关键。”[4]加强公共艺术教育师资队伍的建设:一是要扩充专职教师队伍,目前高校公共艺术教师普遍缺编,教师的负担都非常重,没有一定数量的教师,很难谈得上教师质量的提高。二是要加强公共艺术教育学科人才的培养,提高公共艺术教师的教育教学和研究水平。要加强多方面、多层次的专业交流,从现实的情况来看,高校成立公共艺术教育中心并挂靠在艺术院系,是一个比较好的方式,这样有利于公共艺术教师参与艺术专业的教学和研究,增加业务交流的机会。三是建立科学合理的考评体系,要以人为本,要多元化。应该将学生的学习和进步与教师的教学和发展的评价紧密地结合起来,应淡化终结性评价和评价的筛选功能,强化过程性评价和评价的教育发展功能。只有对教师进行科学合理的考核和评价,才能起到积极的激励作用。


  4.实现公共艺术教育资源广泛共享


  资源短缺是高校公共艺术教育所面临的永久性的问题,除了要不断地加大投入、增加供给以外,还应该努力提高公共艺术教育资源的共享度,提高资源的利用率。实现公共艺术教育资源的共享,是指学校内部及社会各界的人力、设备、图书、场地等教学资源的有机整合、共同利用。高校公共艺术教育涉及面广,任务繁重,现有的人才和物力无法满足日益增长的教学需求,通过资源共享,可有效地将校内的专业艺术院系、公共艺术教育中心、团委等部门的艺术教育资源进行整合,更好地服务于教学活动。同时,应该将学校的有限资源与校外社会各界及团体的资源进行整合,通过请进来、走出去的办法,建立一整套有效的资源共享的机制,以解决师资与设备不足的矛盾。笔者所在学校通过与南京军区政治部文工团合作共建文化素质教育基地的形式,充分利用对方的艺术教育资源,从学科发展、课程开设、人才培养,到乐团培训和各种艺术活动的开展等进行全方位的合作,取得了良好的效果,积累了丰富的值得借鉴的经验。


  艺术教育是一个既古老又常新的教育话题。早在春秋战国时期的教育“法典”中就明确规定:有教养的年轻人必须学会“六艺”[5],即礼、乐、射、御、书、数,其中的“乐”乃为音乐艺术教育。孔子倡导“兴于《诗》,立于礼,成于乐”[6]。主张通过艺术教育来引领人的崇高精神。近代教育家蔡元培在他的教育生涯中对艺术教育更是情有独钟,提倡让民族艺术走进北大课堂,并在北大组织成立了音乐、书画等多种社团组织,其目的是“涵养心灵”、培养学生健全的人格。在高校全面推进和深化素质教育、促进人的全面发展的今天,公共艺术教育必将发挥越来越重要的作用。