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小提琴艺术理论的研究

作者:admin 更新时间:2019年06月12日 09:08:59

  【摘要】新时期以来的中国小提琴艺术理论研究,有了很大的进展,走在了中国的西方乐器演奏、教学研究领域的前列,有力地促进了中国小提琴艺术整体水平的提高。这一时期中国小提琴艺术理论研究表现出范围广、形式多、层次深等显著特征。


  【关键词】小提琴;艺术理论;研究;深层次;发展


  中图分类号:J622.1文献标志码:A文章编号:1007-0125(2015)04-0062-01


  小提琴艺术理论的研究范围涉及教学、表演、创作以及小提琴制作等方方面面。研究形式既有在各种学报、刊物上发表的论文,也有集中论述某一类问题的专著、文集,更有一些研究生开始以小提琴艺术理论方面的课题作为毕业论文的选题。


  有关小提琴教学方面,老一辈小提琴艺术家谭抒真的《小提琴教学的几个问题》,从“解放前后的小提琴教学”、“三年来小提琴水平突飞猛进”、“培养学生的信心”、“关于打基础”、“培养学生独立工作的能力”、“注意教学方法”、“学生有权选老师”、“关于新生考试”、“大中小学‘一条龙’”、“加强教学研究”、“乐器要合乎使用”、“独奏和合奏的关系”等方面详细地阐述了小提琴教学中应该加以重视的问题。韩里的《飞速前进中的不足――当前我国小提琴教学之我见》,是作者在全国第二届艺术院校青少年小提琴比赛之后写的一篇文章,文章在我国小提琴教学质量迅速提高的大好形势下,冷静地指出了我国小提琴教学在“室内乐训练”、“音乐的表达”、“风格的把握”等方面存在着严重的不足,并进一步指出这些不良后果是由于我们的小提琴教学存在着“求快”、“求窄”、“求专”等不良行为造成的。梁诉撰写的系列专著《克莱采尔练习曲42首分课解析》(人民音乐出版社1983年出版)、《沃尔法特小提琴练习曲60首分课解析》、《开塞小提琴练习曲36首分课解析》(湖南文艺出版社2000年出版),这个系列的其他几本将在近期陆续推出,对于国内常用的小提琴初、中级教材作了系统、精当的技术分析,对于小提琴教学具有一定的指导意义。


  杨宝智在文章中曾主要阐述了中国当代著名的小提琴教育家林耀基的教学经验。文章指出林耀基的小提琴教学的最显著的特点,是生动活泼地运用辩证法的观点和生活中及自然界的实例,去解释和解决在小提琴演奏中的一些常见问题。这些常见的问题,可以归纳为六对关系或原则:


  1.动与静的关系;2.用力与放松的关系;3.时间与空间的关系;4.艺术处理中的“复合”原则;5.个性与共性的关系;6.变化与稳定的关系。


  长期以来,林耀基还把一些关键性的演奏要点,概括为便于记忆的系统化的琴诀。


  1.有关总体要求的:“内心歌唱预先听,两手动作预先量;多余动作要去掉,紧张因素要扫清。”


  2.有关左手技术的基本要领:A.换指:“指根发力到指尖,手指关节不发蔫;指头轮休存耐力,手指独立实又坚。B.换弦:“换弦靠手肘,琴颈为中心;四指成一线,肘带腕指跟。”C.换把:“下臂带动腕指跟,腕指配合要认真;先行指头最重要,按得不准白费心。”D.揉弦:“揉弦声音真优美,恰似风吹竹叶尾;一石激起千层浪,享受浪中飘摇美。”“扇子手中摇,宽窄快慢调。”


  3.有关右手技术的基本要领:A.运弓的要领之一:“一要直、二要平、三要稳。”B.运弓的要领之二:“肩、肘、腕、指环相扣,整体动作不零散;上臂下臂联合动,大刀阔斧声音宽。”C.运弓的要领之三:“手动弓静拉短弓,上下弓匀拉快弓;中弓最轻自动跳,弓不离弦出跳弓。”D.“快弓如顺风,慢弓如逆风,不快不慢像和风。”E.换弦:“有如摸额头,边靠又边走。”F.加重音符号的音和顿弓:“先松后冲,冲后放松;声有余辉,近似撞钟。”或:“动一动,松一松;走一走,冲一冲。”G.“手放弓上,弓放弦上,一加一等于二。”


  4.有关双手配合:A.“左手一把抓,右手分开拉;两手相配合,紧密不分家。”B.“三点相通声音通,点点相连显神通。”C.“换字不断气,脑子不断线;左手珠一串,弓子来穿线。”


  5.带总结性的:A.“不在乎区区小技,只在乎能够驾驭。”B.“慢即是快。”


  总之,本文对中国当代小提琴教育家的教育经验进行了及时的研究和总结,对于促进中国小提琴教育水平的提高有着非常重要的现实意义,是中国小提琴艺术理论的重要成果之一。