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家园共育线上线下一体化模式初探

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月26日 21:11:14
 信息技术凭借快捷、直观、开放、互动等优势,为家园共育提供更为广阔的发展空间,改变了传统一对一的互动方式,而代之以多角色、全方位的家园互动方式。基于此,顺应“互联网+幼教”的发展趋势,以幼儿为中心,探索构建家园共育线上线下一体化新模式,使家长与老师、家长与幼儿、家长和家长之间建立更为健康活跃的家园氛围,促进家园资源共享、平等对话、真诚沟通、融合观点、多向互动,进而促进幼儿全面和谐、健康快乐成长。 
  一、线上构建数字平台,让家园沟通高速度 
  结合幼儿成长规律,充分利用“互联网+”信息技术成果,建立以网站、QQ群、微信等为主体的线上数字平台,开辟家园沟通的快捷通道。 
  1.构建网站,做好幼儿园窗口展示。从园本特色出发,建立富有幼儿园个性特色的网站,为家长和教师架起一个快捷、方便、生动、形象的信息平台。网站中可设置新闻快报、好家长课堂、教师空间以及宝宝学园等栏目,每个栏目内再设置子栏目,定期更新内容,向家长传递信息,多方面、多角度地引导他们关注幼儿园与其孩子的成长。具体而言,可在“新闻快报”栏目内,把幼儿园最新的教育教学动态,各种活动情况及时传达给家长,让他们了解幼儿园的情况,以便其更好地配合幼儿园开展各项工作;在“好家长课堂”栏目里,可定期更新各类家教理念、营养保健知识以及中外名人教子故事等文章,以便引领家长不断更新教育观念,更科学地与幼儿园同步教育孩子。 
  2.构建QQ群,开好不见面的家长会。QQ群具有同步性与异步性的特点,为幼儿教师与幼儿家长之间的双向沟通、交流与探讨提供了同步和异步接收信息的选择。因此,建立班级QQ群也成了家园互动灵活、便捷的窗口。通过“群聊”功能,教师与家长可进行实时沟通,教师对家长提出的问题能及时反馈,对家长普遍关心的问题进行有效讨论,提供相关幼儿教育的经验和策略,还能有针对性地引导家长正确对待孩子出现的问题,同时以健康、正确的议题来实现对群聊的引导;通过“群空间”功能,建立班级QQ群相册,把孩子在园吃饭、睡觉、做游戏的情景用照相机记录下来上传到群相册,满足家长想了解孩子在园情况的需求。还可以定期在“群公告”处发布一个与孩子成长、学习有关的话题,邀请家长一起参与讨论,达到幼儿园和家庭协同教育的目的。 
  3.构建微信公众号,配好幼儿的家庭教师。随着移动互联网的发展,微信作为一种新型的即时通信工具,具有零资费、跨平台沟通等优势,人际沟通形式更加丰富,深受80、90后家长欢迎。因此,幼儿园应建立微信平台,将之打造成服务家长、促进幼儿成长的私人家庭教师,实现家园共育、同步发展。具体而言,要发挥其信息传输的及时性、广泛性和交互性的功能,科学规划微信平台的开发和应用,可将班级活动介绍、教育教学计划、幼儿活动掠影、幼儿作品、家园共育、卫生保健等板块分别呈现在微信上,供家长随时查看,随时发表见解。既给家长提供全面了解幼儿一日活动的便利条件,又给家长提供充分发表自己意见、见解的平台。 
  二、线下创设多元载体,让家园互动有深度 
  除了利用“互联网”和家长建立一种开放的、平等的合作式关系,实现家园的共同成长外,同时要结合实际,多方面创设线下实体化载体,使家园之间平等对话、无限沟通、思想融合更加深入。 
  1.优化家园共育的传统阵地。在巩固传统的家访、电话联系、家园手册、家长宣传栏的基础上,树立互联网思维,创建互动型家长学校。一般的家长学校几乎跳不出专家谈、家长听的圈圈,基本上属于单向灌输式,忽略了家长的主体地位,家长的参与性偏低。鉴于此,创建互动型家长学校首先应经过充分的调查,从家长感兴趣的话题人手,确定吸引家长的课题;活动中,围绕课题引导家长讨论。比如,初入园幼儿的家长往往不了解儿童智力、思维发展的规律特点,有明显的重智轻德倾向,急于求成,这就可以设计诸如“如何开发幼儿的智力”“幼儿期健康教育的探讨”等课题,依托一对一、圆桌谈论等形式,让家长了解和掌握正确的方法。 
  2.开展家园共育的特色活动。打破传统思维定势,以共享性互动为特色,拓展家园“亲子之桥”。具体来说,可引导家长参与课堂活动,根据实际开展“家长助教”等家园共育活动,经常结合主题的需要,请特殊行业的家长当“助教”。比如利用家长资源,请当交警的家长给孩子讲“交通安全”方面的常识、标志,介绍重要路口的交通情况,并组织孩子观看交通指挥中心停车场的录像,认识汽车标志,让家长和孩子一起玩“标志游戏”等。可利用节假日等由家长和教师一起组织幼儿参加有益的活动,或请家长利用假日自行组织活动,让幼儿多接触幼儿园里没有的事物。同时,推动家长融入亲子活动,可结合主题活动、特殊节日等,创设条件开展形式多样、丰富多彩的“亲子活动”,并邀请家长参与。 
  3.完善家园共育的有效机制。建立幼儿个性化档案信息库,可设计建立儿童个人档案系统等园内电脑联网系统,从孩子进园起就记录孩子各方面的情况,并定期对孩子的身体发展、认知发展、社会性发展等方面进行评价;在记录每个孩子的发展进程的基础上,通过电脑分析其发展水平,提出促进孩子发展的对策,定期印发给家长。家长可以随时来园查询信息库,了解孩子的情况,与教师磋商,交流教养策略。同时,探索建立奖励机制,调动家长积极参与线上线下活动,比如对每天到幼儿园网站浏览的家长给予“勤奋奖”,对经常参与线上讨论和线下活动的家长和幼儿给予“耕耘奖”。 
  三、精准运用引导方法,让家园交流更有效 
  在线上线下活动中,应以“互联网+”理念为导向,关注孩子的差异,全方位地利用信息化的方法,找准沟通的切入点,增强家园交流的实际效果。 
  1.巧借线上平台交流法。这种办法适用于那些平时表现很乖很听话的孩子,家长经常听不到教师的任何反馈,心里渐渐地会产生不安情绪,他们会担心自己的孩子是不是经常被老师忽略。因此,针对这样的家长,教师应巧借微信、QQ等平台进行交流。即在班级家长中建立微信朋友圈和QQ群,每天用一两句话向家长反映情况,如“今天某某小朋友学会了……今天某某小朋友吃了几碗饭”,等等。同时把孩子们在园里的座位、上课、吃饭等情况的照片经常上传,这样的一句话,这样的一张图片,让人看到的是家长会心的微笑,体会到的是家长满意的心情。 
  2.真情互动点击法。这种方法是针对在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题的孩子,但是孩子的这些表现并没有引起家长的足够重视。有些家长即使知道孩子有缺点也是舍不得批评。对于这样的家长就采取真情互动点击法,即利用微信朋友圈、QQ群把一些幼儿身上的小问题、坏习惯,和极少部分家长在幼儿教育上的一些偏见或者偏激做法,以解答困惑的方式邀请家长们发表看法,帮忙献策。教师应密切关注,适时对观点或做法特别有见解的家长给予积极认可和真诚感谢。这样的小互动论坛跟帖,使教师和家长的关系像朋友一样亲密,也使家长们之间建立起畅通的沟通交流渠道,成为好朋友,在真情互动中帮助孩子健康发展。 
  3.巧搭“展示台”激励评价法。家长最重视的还是对孩子们能力的培养和素质的提升。每一个家长都认为自己的孩子是最棒的,最愿意听到和看到孩子的表现。所以,教师应把课上孩子们优秀的一面尽可能及时发给家长或者发到微信、QQ上,这样既巧妙地“展示表现突出的孩子”,让家长们感受到孩子带给他们的幸福感和成就感,同时也使一部分有心的家长能够及时发现自己孩子的不足,或者反思自己孩子和别人孩子的差距以及自己对孩子的培养中需要改进的方面。实践效果表明,开展这样的激励评价后,很多家长会主动与教师联系,希望教师关注和鼓励他们的孩子。这时,教师应抓住机会真诚地提出一些中肯建议,非常自然地和家长取得共鸣,从而引起家长的关注,根据不同的情况和家长沟通,教师与家长达成共识。 
  家园如同一车两轮,只有同向运转,才能共同促进孩子的发展。站在“互联网+幼教”的平台上,构建家园共育线上线下一体化新模式,是一种创新,一种尝试,还需要进一步深化研究和积极实践。
出处:早期教育(教师版)  作者:朱宏月