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大学语文的课程定位与教学改革

作者:admin 更新时间:2018年03月07日 10:18:03

  摘要:随着近几年我国科学技术水平的不断提升,使得网络技术与多媒体技术成为课堂教学的工具。本文将结合实际情况对基于网络环境下大学语文教学模式进行研究与分析,旨在促进我国大学语文教育的不断发展。


  关键词:网络环境;大学语文;教学模式


  我国社会经济的增长带动了科学技术的发展,使得大学教学模式逐渐发生变化,而大学语文教学模式也逐渐朝着信息化方向发展,使得传统教学模式受到一定冲击。本文将结合实际情况对基于网络环境下大学语文教学模式进行研究与分析,以期为今后的教育工作提供宝贵经验。


  一、网络环境在大学语文教育中的重要作用


  据相关数据显示,大学生使用网络时间较长、对网络媒体技术认可程度较高,通过在学语文教学中应用多媒体教学可以加强学生与教师之间的联系,同时也是顺应时大发展潮流的一种表现。网络这种新型的科学技术具有较强的传播能力以及丰富的信息量、且学习资源丰富,符合我国信息化时代的相关要求。此外,在大学语文教学中融入网络元素可以有效促进大学语文教学逐渐朝着信息化方向发展。近几年,我国科学技术随着社会经济的增大为不断发展,使得以网络为媒介的微博、微信等新媒体软件被人们所广泛接受。通过利用网络进行教学可以为学生创造一个虚拟的学习环境,以缓解学生对教师的恐惧以及学生自身的学习压力,从而营造出一种轻松、愉快的学习氛围,同时扩大教师与学生之间的交流空间,促使学生可以在网络环境下形成良好的学习习惯。


  二、现阶段大学语文教学中存在的问题


  现阶段网络环境下大学语文教学中主要存在以下问题影响课堂教学质量:第一,教学设施不足。受到教学经费等多方面因素的限制,使得大多数高校存在教育基础设施不足无法达到教学要求的现象。这些现在现象主要表现在多媒体教室数量无法满足学生需求,在一定程度上限制了多媒体教学的实施;由于高校机房的数量不足以承受加强的工作压力使得多媒体教室通常会呈现出超负荷运转的状态,为学生上机上网带来一定阻碍。第二,无法有效鉴别网络资源的优劣。随着我国网络技术的不断展,使得学生受到好奇心的趋势,接触到了大量的网络资源,然而学生在接触大量信息的过程中缺乏一定的辨认能力,通常会在不知不觉中陷入虚无主义,从而失去学习学习兴趣,而教师也没有及时对学生进行正确的引导,使得网络环境下产生的这种弊端不断加剧。第三,教师盲目利用多媒体教学。在时代环境的变化中,大学语文教学逐渐发生变化,使得高科技教学普遍存在于课堂教学中。然而过度的多媒体教学将会使的课堂呈现出混乱状态,使得学生在课堂教学中无法分辨出教学的主要内容,严重影响课堂教学质量。第四,大学语文教师的信息化水平有待提高。随着教学模式的不断革新,使得有些大学语文教师无法跟上时代的脚步,缺乏有关计算机技术、网络技术的相关知识,因此不会使用多媒体进行教学。此外,部分教师还存在思想观念陈旧、教学过于古板等现象,严重影响课堂教学质量。


  三、构建网络环境下大学语文教学新模式


  (一)网络课堂


  教师在进行大学语文课堂教学时可以采用网络课堂模式,通过利用校园网络将教师的基本资料、视频、教学所需要的材料等上传至服务器,然后根据网络课程的时间安排准时进行网络课程。为了充分保证课堂教学质量以及网络课堂的有效互动,大学语文教师可以在网络页面设置一个对话框,使得学生可以在遇到困难后及时与教师进行沟通,并可以及时的将课堂意见反馈给教师,使得课堂教学方式及教学内容得以优化。在教师讲课的过程中,网络系统会自动将教师讲课的视频录制下来并作为学习资料,为学生后期回顾课堂知识提供了便利。此外,为了有效加强师生之间的线下互动,教师可以在网页上连接个人的电子邮箱和留言板,尽可能帮助学生解决学习方面的问题。


  (二)网络讨论


  网络讨论模式主要适用于课外阅读教学,通过利用Internet中的WBI软件促使学生在课堂教学中充分发挥主导作用,而教师也应注重学生之间的沟通交流。大学语文教师可以将自己在网上搜集到的教学资源以及课后阅读资料上传校园网络上,学生可以通过校园网络直接进行下载,以避免学生在丰富的教学资源中迷失,从而有效提高学生的学习效率。教师可以通过这种方式丰富课堂教学内容、陶冶情操,有效提高学生的学习兴趣,而借助WBI软件可以实现学生与学生之间、学生与教师之间可以利用课下零散时间进行沟通与交流,整合了学生的学习时间,使得学生可以打破空间与时间的限制进行自主学习,同时还可以在网络讨论下获取大量的课外阅读资源有助于培养学生的学习兴趣。


  (三)网络合作学习


  这种学习方式带有一定的研究性质,且主要以团体合作学习为主,与传统的应试教育相比,这种新型的学习方式更加符合当代大学生对大学课堂的需求。通过网络合作研究学习这种学习模式,使得学生可以摆脱考试所带来的压力以及学习内容的局限性,同时还可以将语文教师所布置的课堂作业在网络上完成。此外,学生还可以根据个人兴趣在网络上组件研究小组,并选择研究方向及课题,从而不断提升自身的自主学习能力以及创新性思维,为今后的学习与发展奠定良好基础。


  四、结束语


  综上所述,网络环境下的大学语文教学模式在一定程度上对传统教学模式产生了较大冲击,具有多种优势。然而在真正实施的过程中仍然存在如硬件设施不够完善、网络资源多样化、部分教师信息化水平不够高等问题,需要进一步有效解决。因此学校应积极推进网络环境下的大学语文教学模式改革,使得这种新型教学模式在新时代的得以普及完善,从而有效提高大学语文的课堂教学质量。


  作者:王建华

    参考文献: 

  [1]彭国亮.网络环境视野下大学语文教学模式的探索与实践[J].高教学刊,2015(8):55-56. 

  [2]李玉芹.网络环境下大学语文教学模式探究[J].教育界,2016(18):118-118. 

  [3]尹黎.网络环境下的大学语文教學模式探究[J].北方文学(下旬刊),2014(6):185-185,186. 

  [4]宋凤龄.网络环境下高校大学语文开放式教学模式初探[J].宜春学院学报,2014,36(10):137-140. 

  [5]张廷兴.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].课程教育研究,2017(10):46.