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读高考满分作文有感

作者:admin 更新时间:2018年07月12日 10:40:11

  期待已久的江苏省2016年高考满分作文新鲜出炉了,每篇文章文质兼美,让人啧啧称叹。笔者认真分析了这些满分作文,发现他们有一个共同点,就是思想深刻独特,语言精炼优美,材料丰富新颖。那么,考生怎样才能写出这样的高分作文呢?我认为最重要的是平时教学中教师要引领学生读透语文教材,包括书本和配套的读本,进行深度阅读和长期大量的语言积累,然后在作文中才能灵活发挥。


  一、思想深刻


  思想是一篇文章的靈魂,能很好地反映出一个学生的阅读习惯、思维品质,直接决定文章的高下。而深刻的思想并不是天生的,需要慢慢积累。以一篇《如何读“圣人书”》为例,作者写道:


  在我看来,对于大家公认的那些所谓的名家名篇,我们应该要读出自己的看法,敢于怀疑,甚至提出反对意见。正如,王充所言:“伐孔子之说,何逆于理?”人们都认为好的合理的文章,其实也会存在不科学的地方,所以应该大胆地发表自己的看法。


  很多学生甚至教师都觉得这篇作文很大程度上借用了必修一读本陈四益的《站着读与跪着读》,“相沿成习的办法是,对‘圣人’之书,跪着读”。但书本上的深刻思想就是用来学习借鉴的,用来吸收的,在适当的情景下当然可以变成自己的看法、观点。一篇文章有思想,是这种思想只有你想到了,而其他人未曾想到。事实上,一个人的思想深度,是在积淀了很多高明的想法之后才形成的,不会自然形成。而且本文主体部分是作者自己构思的,论据丰富,语言通晓流畅,拿高分是情理之中。


  再如《亮剑无声处》,作者写道:


  范仲淹的《岳阳楼记》让无数的文学后辈拍案叫绝、感喟不已。但是仔细思考,如果没有作者那超越“前人之述备矣”的意识,而只是停留于岳阳楼四周美景的描写,就不会让《岳阳楼记》被众人如此推崇。作者自是高人一等,文章结尾抒发出“微斯人,吾谁与归”的感慨。因此文章重在独抒己见,亮出个人的真情实感。


  很多考生都运用了范仲淹《岳阳楼记》中的“前人之述备矣”,而此文运用自然灵活,强调说话、文章都要避免人云亦云,体现自己的独特思想。这样巧妙的运用,首先基于作者对于《岳阳楼记》的深刻理解。因此,培养学生有自己的思想很重要,比如对时事热点的看法,不人云亦云,不被大众观点所左右,个性化的思考是思想诞生的前提基础,而新思想的诞生很多时候决定了一篇文章的思想深度。


  二、材料丰富


  材料的丰富与否是一个学生平时阅读素养的表现。本次高考作文中很多学生运用的材料依然陈旧、单一:最受欢迎的是马云,另外爱迪生、陈欧、两个苹果(牛顿、乔布斯)、屠呦呦、屈原等还是逃不了学生的“魔爪”。这样的作文材料看多了,阅卷教师肯定会产生审美疲劳,哪怕再深刻的观点、再精彩的语言文字都挽救不了材料陈旧、撞车的负面印象。而聪明的学生总是能在已学过的教材中找到妥帖的材料。如《我言秋日胜春朝》:


  古诗云:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝!”这是乐观与通达,也是个性与创新。一说到秋天,人们就会自然而然地产生一种凄凉悲伤的情绪,觉得伤秋是条件反射,即使那时的天气可能炎热得和夏天一样。“前人之述备矣!”而作者的这一声呼喊就如惊天霹雳,发人深省。


  该文题目就引用诗句,既观点明确,又充满诗意,不得不佩服作者的聪慧。主体部分的论证更是借题发挥,深入论证,突出了文章要有个性与创新的主题。上面列举的《亮剑无声处》,运用范仲淹的一篇《岳阳楼记》,提出“才能不合大流,唱出自己的旋律”,还恰当地运用鲁迅先生的名言:“沉默呵,沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!”可见,学生并不是真的没有材料,而是不会灵活巧妙地运用课本中的材料。所以,教师平时上课要强化课本意识,帮助学生深入、全面地理解课文,让学生真正学以致用。


  三、语言优美


  语言面貌很大程度上决定了一篇文章的整体感觉,就如如人们对于一个陌生人的第一印象。一篇文章的语言流畅、精炼、优美,说明这个学生的作文功底扎实。而在具体给分时,有文采的文章会比较吸引教师的眼球,即使立意一般、材料普通,一般也会给到同类中的最高分,有时甚至跳跃一个等级。


  比如《白龙湖畔》:“不必学那人工湖为迎合一纸空文几句夸奖用霓虹灯与扩音喇叭装点,高唱出自己的艳俗……”文章中类似的优美文字不一而足,给人赏心悦目之感。应该说,这篇文章的思想并不特别高明,表达类似观点的文章有许多,阅卷教师的给分从四类卷到一类卷不等,而此文不仅用词清新、优美,而且句式多样,长短句、整散句交叉使用,读完如沐春风,给人舒适惬意的感觉,这样的文章怎不让人拍案叫绝?


  在语文教学中,教师有时候可以从句、段入手,甚至从改变一些词语的运用开始,阅读教学中遇到优美的文句加大鉴赏力度,让学生多品味、感悟,体会到语言的美好,然后在作文训练中逐渐提升学生的语言表达水平,改变原先那种语言苍白无味的缺陷。


  综上所述,学生应从读透教材做起,学习思想、言而有物,积累素材、使用灵活,积累语言、描写精彩。通过教材中优秀作品的熏陶、解析,提升自己的思想品质,强化语言表达能力。


  作者:施春花