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初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力

作者:第一论文网 更新时间:2018年01月09日 12:12:12
  摘要:随着教育改革的不断深入以及新课程改革的全面普及,中学课程教学改革成为教育者讨论的热点话题。课程教学方式的改革是课程改革的一个重要方面,其中,培养学生自主学习能力是教师最为关注的问题,尤其是对于面临升学压力的初三阶段,只有培养学生的自主学习能力才能真正使学生取得理想的学习效果。基于此,结合初三政治教学实际,谈一谈在政治教学中如何培养学生的自主学习能力。   关键词:初中政治;自主学习能力;课堂角色   在传统的政治教学中,教学活动的开展通常以教师为主,学生在接受政治知识的时候往往是被动的。此外,教师在政治教学中经常要求学生死记硬背,认为学生只有记住书中的内容就能取得好的政治成绩,才能在考试中占据优势。这种教学理念本质上是应试教育的理念,已经不符合现代教育的要求,因此亟待改革。自主学习能力是指教师在政治教学过程中真正以学生为教学主体,要求教师将政治课堂“还给”学生,充分激发学生自主学习的能动性,实现学生自主地探索知识。笔者结合多年初中政治教学经验,通过不断地总结提出在初中政治教学中培养学生自主学习能力的策略。   一、转变教师课堂角色   通过与学生沟通,笔者发现大部分学生认为教师是课堂的权威。造成这一现象的原因在于长期以来政治科目的教学采用“单向”教学方法,教师虽然完成了教授知识的工作,却缺乏对学生掌握知识程度的了解。此外,初中政治课堂基本上是沉默的课堂,在整个课程中除了教师授课的声音几乎不会听到学生的声音。要培养学生的自主学习能力,教师首先应当转变自身角色,将学生作为课堂教学的主体,打造和谐的政治课堂。将学生作为课堂教学的主体,教师应当做到以下方面:首先,教师应当树立亲切自然的形象,使学生感觉容易亲近;其次,教师在授课中应当使用具有一定感染力的语言,必要的时候加上丰富的肢体语言;最后,教师在授课时应当学会适当地把问题抛给学生,给学生创造更多独立思考的机会。   例如,在湘教版九年级《理想与使命》这一单元的教学中,教师可以在单元教学中加入与学生互动的环节。教师可以借着本单元的主题向学生抛出问题:“你的理想是什么?”“你认为教师、警察、解放军等职业的使命是什么?”在向学生抛出问题后教师可以组织学生进行自由讨论,之后听取学生的发言,在听取学生的总结后教师引导学生回到课本知识中将课本的知识与学生的回答相连接。这样的教学方法不仅可以活跃课堂氛围,更能拓展学生的思维,使学生进行独立的思考与学习。   二、激发学生学习兴趣   在与教师的交流中笔者发现,学生缺乏对政治的学习兴趣是教师在政治教学中较为头疼的问题。大部分学生不明白学习政治的意义,认为政治是可有可无的学科,只需要背诵记忆知识点,取得较高的考试成绩就可以。学生缺乏对政治的学习兴趣一方面是政治学科本身的性质造成的,政治作为理论知识较多的学科,大量的文字知識点容易使学生感到厌倦;另一方面,教师的教学方式不当也是学生缺乏学习兴趣的原因。在政治教学中教师的授课过于教条化,没有充分结合中学生的兴趣点进行讲解,这容易使学生缺乏对政治的学习兴趣。要改善这一问题,要求教师结合学生的兴趣进行教学,采用多样的教学方法,构建七彩课堂。   例如,情景创设法是当前较为热门的活跃课堂气氛的教学方式。教师通过创设与课堂内容相贴合的情景进行教学,使学生在理解情景中了解教学内容,从情感层面打动学生,加强学生对政治知识点的理解。在《我国的环境压力》这一章节的教学中,教师可以罗列我国当下较为严峻的环境问题,让学生联想自己是西北极度缺水地区的中学生,无法像现在一样可以自由地用水。通过这个情景让学生联想自己的生活。在组织学生进行发言后教师可以根据创设的情景进行总结,结合学生的发言开展这一章节的教学。这样的教学方法是利用了学生的同理心进行教学,使学生在充分的自身感受中对课本内容提起兴趣,进行自主的联想和探索。   三、政治教学结合生活实际   当前初中政治教学中存在着重视理论教学轻视实践教学的现象,学生往往掌握了很强的理论知识后可以自如地应付考试,但是在生活中却极少践行思想政治课的内容。新课程改革要求初中政治教学应当加强学生的德育教学,使学生将德育学习内化为德育行为,使思想品德精神融入学生的生活中,帮助学生完善性格,提升学生的精神素养。传统的思想政治教学显然是与新课程改革的内容相违背的。要提升学生的自主学习能力,教师在思想品德教学中就要加强实践教学的力度,使学生在实践过程中完成自主探索。只有这样,学生才能真正理解思想政治学习对于人生发展的重要性,才会进行自主学习。    参考文献:   [1]宋维维.初中政治教学存在的问题及对策研究[D].东北师范大学,2012.   [2]胡锦合.变革中的初中政治课程的文本分析[J].教育研究实验,2012(12).