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浅谈小学语文写作教学中存在的问题

作者:第一论文网 更新时间:2015年10月30日 10:03:34

江西省赣州市于都县城关小学易花平

【摘要】

语文是基础教育课程体系中的一门重要的教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。写作是小学语文教学中至关重要的一部分。写作教学应是每位语文教育工作者要重视的部分,因为培养学生的语文写作能力,可以提高学生的思维能力和语言组织能力。但写作一直以来是语文教学中的难点与重点,给教师带来了不少教学上的困惑。学生也因写作而在语文学习上遇到障碍。基于分析小学语文写作教学中存在的问题而给出相应的教学对策。

【关键词】

小学语文 写作教学 问题 对策

语文作为一门工具性的语言学科,加强语言的实际应用是学习语文的必然要求。写作在小学语文中作为四大技能之一,既是“听、说、读”能力在书面表达方面综合运用的体现,更是语文文化传承的和体现学生良好语文知识素养的媒介。小学语文教学活动是教师设计教学内容、组织开展写作的课堂教育过程,教学反思也是其中必不可少的重要环节。本文将针对小学语文写作教学现状进行反思并探究改善策略。

一、归纳小学语文教育中写作教学问题

在小学语文写作教学中,由于学生心理发展水平不够充分、语言表达组织能力较弱、阅读面较小、缺乏语文写作素材积累……都是影响小学生语文写作水平的原因,下面就简要归纳几点小学语文教育中存在的写作教学问题。

1.写作教学重心偏颇,忽视写作质量。作为语文学科中四大语言技能之一,无论是在考试内容中还是学生学习综合能力方面,写作的重要性不言而喻。然而在实际写作课堂教学中,教师不当的教学方法和传统的写作教学观念导致学生的写作水平发展与教学预期目标不符。小学语文教育中,教师对于写作课堂的教学重心体现在写作训练上,通过增加写作训练的次数和强度,强化学生的写作水平。可是这样的教学方式往往导致写作教学忽视对学生写作质量的提高,本末颠倒。又因为小学生心智发展不成熟,高强度的写作训练极易导致学生产生厌倦和排斥心理,勉强敷衍教师完成写作教学任务,适得其反。

2.写作教学缺乏情感表迭的培养。一篇好的文章能够引起读的情感共鸣、体验作者内心世界的真实感受,这是也是评论文章好坏的标准之一。由于小学阶段的学生的人生历程处于起步阶段,对于自身情感的表达和概括能力薄弱,因此写作内容平淡无奇,常以“记流水账”的形式体现。导致这样写作教学问题产生的原因除了学生自身情感世界的纯粹之外,也与学生缺乏对周围环境、人事的观察和思考有一定关联。

3.写作教学对学生思路的拓展和想象力的激发方面存在不足。小学生写作内容大都具体写实为主,缺乏生动形象的描写,学生的想象力发展尚不充分。同时,由于学生的写作思路单一,对于同一内容的表述又缺乏想象、创造力不强,因此写作内容索然无味。学生写作存在的问题,同时也是折射出教师教学中的不足之处,教师组织写作教学活动过程中缺乏对学生想象力和创造力的激发和培养,没能积极拓展学生的阅读视野、展开写作思路等等都是导致学生写作能力发展不全面的教学原因。

二、针对实际教学问题,探究改善策略

1.创新写作课堂教学模式。为了减轻学生的写作学习压力、提高学生写作质量,教师在教学活动中的积极鼓励和科学建议指导必不可少,以激励的引导方式促进学生写作热情的提高,完成对其写作水平提高的教学任务。此外,教师应当尊重学生的创造性,当学生积极创新时,教师第一时间的教育是赞扬而不是评价其好坏。例如,在实际教学活动中,教师组织学生对《我的家乡》这一写作标题展开写作教学时,教师首先应当引导学生积极展开想象和思路,不要仅仅局限于某一方面。教师不设限的写作教学模式,既体现在写作标题的设计上,也体现在学生写作创造的引导上。经过教师先去的教学引导,学生很容易自主投入到对家乡的想象和思考中,有写家乡美食的、有描述家乡美景的、家乡的人……学生思如泉涌,在创新的写作课堂教学模式的带领下学生的写作水平得以提高。

2.写作教学注重以实际生活为基础。学生写作内容缺乏情感的表达和描述,很大的原因是因为学生对周围的人和事缺少观察、思考和感悟。在写作教学中,重视学生对语文基础知识的掌握固然没有错,但是教师应强化知识与实际生活相结合,毕竟写作的素材源自生活实际。针对生活实际基础展开写作教学活动,既能够引发学生的情感共鸣、提高写作情感表达能力,又能够促进学生对周围事物的关心与观察,更加热爱生活。

综上所述,小学语文是新课改下关键的培养学生语言素养的学科,对学生综合能力健全发展具有重要意义,写作又是语文教学中的重点模块,因此重视学生写作能力提高教育至关重要。影响小学生写作能力发展的因素诸多,但只要采用科学合理的教学方法指导,帮助学生形成自身独有的创造性思维模式,促进学生在掌握语文知识基础上提高自身的情感表达能力和语言组织技巧,学生写作水平发展必能符合素质教育的教学要求。